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（二）从诗歌标题和正文把握题材 1、山水田园诗 2、边塞战争诗 3、送别诗 4、咏史诗 5、咏物诗 6、即景抒情诗 7、羁旅愁思诗 诗歌的结构 1、章法结构：“起”、“承”、“转”、“合” 2、物与情的关系：先景后情、先情后景、以景结情。 3、结构特点：铺垫、统领全诗、重章叠句、伏笔、比兴、照应、承上启下、抑扬等。 4、如何体现主旨：卒章显志、以小见大、对比等。 一、“起”定基调 　　“起”句为一诗之首句，地位很重要，往往有统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意境的作用。 二、“承”“起”而续 所谓的“承”，即“承接”。古代诗人对“承”决不轻忽，因为“承”不仅在结构中起到“缝合”、“传递”的作用，更重要的是它的铺垫和蓄势， 三、“转”开生面 “转”是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。前面铺垫蓄势已足，陡然一转，别开生面，让诗歌顿生波澜。 四、妙“合”主旨 “合”是前三句诗意的最后合成，合句一出，中心就明了，它是诗人思想感情抒发的凝结点，常常有点明题旨，收束全诗的作用。 诗歌的结构 1、章法结构：“起”、“承”、“转”、“合” 2、物与情的关系：先景后情、先情后景、以景结情。 3、结构特点：铺垫、统领全诗、重章叠句、伏笔、比兴、照应、承上启下、抑扬等。 4、如何体现主旨：卒章显志、以小见大、对比等。 关键句子结构作用术语 一就诗句开头提问的术语有： 统领全诗、伏笔铺垫、重章叠句、渲染气氛 奠定全诗的感情基调、点明题旨 二就诗句中间提问的术语有： 伏笔铺垫、承上启下 三就诗句结尾提问的术语有： 以景结情、卒章显志、 会翻译古诗歌 把诗歌当作文言文来解读 江雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 人物形象答题三步走 内宴奉诏作???曹翰① 三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。 曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。 臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高?④。 庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。 【注】?①曹翰（923～992），宋初名将，??②六韬：古代兵书。??③时髦：指当代俊杰。??④阵云：战争中的云气，这里有站阵之意。 问：诗中塑造了一个怎样的诗人形象？ 三十年前我就学习了兵书， 我的名字，也经常在当代俊杰中出现。 曾经为了勇赴国难；我披上铠甲； 即便家里贫困，叫我卖了宝刀我定然不肯。 而今我臂力尚且强健，还嫌弓弦弹力疲软； 我目光依然敏锐，还能识得许多高明的战阵。 昨天夜里庭院前刮起秋风； 寻找秋衣时， 看见了以前的盘花战袍， 这让我不由得感到无比羞惭！ 内宴奉诏作???曹翰① 三十年前学六韬②， 英名常得预时髦③。 曾因国难披金甲， 不为家贫卖宝刀。 臂健尚嫌弓力软， 眼明犹识阵云高?④。 庭前昨夜秋风起， 羞见盘花旧战袍。 【注】?①曹翰（923～992），宋初名将，??②六韬：古代兵书。??③时髦：指当代俊杰。??④阵云：战争中的云气，这里有站阵之意。 人物形象答题三步走 第三步：分析意义：可以看出作者寄情山水，陶醉于东山雪景 第四步：表达：寄情山水，心境悠闲自得。 懂古诗--抓关键--析意义--表达 规范答题：（步骤一）本诗塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。 （步骤二）通过动作与心理描写了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。 （步骤三）将一个因爱美景而不顾寒冷的“痴人”形象展现在读者面前。 “逐胜忽忘寒” “小立春风夕照间” * 考纲解读 考点点击 典型试题 考点点击 （步骤一概括）本诗塑造了一个( )的诗人形象。 （步骤二分析）通过( ) （步骤三情感）表达了（ ） * 诗词鉴赏考点 思维导图（人物） 2017.3.6 高考考什么—三个层面，五个考点 情感 形象 语言 内容 技巧 阅读理解 分析综合 鉴赏评价 诗歌分类 (一)懂得结构章法和基本特点 (二)读懂“诗家语” (三)抓关键词句品情态 (四)抓景物、事情 首联 :风急天高猿啸哀, 渚清沙白鸟飞回 开篇便以急风、高天、长啸的猿声，清渚、白沙、盘旋的飞鸟这六个秋天特有的意象，营造出一种萧瑟、肃杀的深秋意境，奠定了全诗低沉的基调。 登高 杜甫 颔联:无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 “落木”承首联第一句的“风急天高”，为仰视所见；“长江”承第二句“渚清沙白”，乃俯视所得，无边落木潇潇之声与不尽长江滚滚之势将秋意推向深广，境界更为阔大