北师大语文四年级下册第十一单元“快与慢”教学设计.docVIP

长安南路小学课时教学设计 课 题 《挑山工》 第 1 课时 教学内容 《挑山工》课文、插图及课后生字。 教学目标 1、学习生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步了解课文的主要内容。 教学重点 1、学习生字词。 2、初步了解课文的主要内容。 教学难点 初步了解课文的主要内容。 教具学具 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、谈话导入：同学们，泰山是一座中外闻名是山岳，有许多人前来游览。在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，到底是怎么回事呢？请大家看书。 二、初读课文，了解大意 1、带着问题自由读课文。 （1）挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样？（用笔划出有关语句） （2）把挑山工讲的话划下来。 2、指名读课文，正音,质疑问难。 三、自学生字新词 1、辨析多音字。 2、易错的字。 四、练习正确、流利地朗读课文 1、自由读。 2、每人读一句。 3、指名分段读。 五、布置作业 1、书写生字。 2、有感情地朗读课文。 1、带着问题自由读课文。 2、指名读，正音,质疑问难。 练习正确、流利地朗读课文。 板书设计： 挑山工 挑山工 游人 怎样登山 走得慢（一心向着目标） 走得快（不想目标） 步步扎实，一个劲儿往前走 纵停下来，东看西看，玩玩闹闹 注：所有填写内容均为楷体小四号字。 长安南路小学课时教学设计 ? 课 题 《挑山工》 第 2 课时 教学内容 《挑山工》课文、插图及课后生字。 教学目标 1、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。 2、从挑山工登山路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。 3、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。 4、有感情地朗读课文。 教学重点 给课文分段，归纳段落大意。 教学难点 从挑山工登山路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。 教具学具 1、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。 2、有感情地朗读课文。 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、复习导入 1、检查认读生字、新词情况。 2、提问：这篇文章写挑山工怎样登山？由此引发了一个什么不解之谜？ 二、细读课文，理清脉络 1、默读课文，想一想本文该如何分段？ 2、讨论分段（板书）。 三、学习第一部分 1、指名读，思考： 挑山工登山有什么特点？有什么好处？从哪些词句看出来的？ 2、用自己的话说一说。 3、追问：有什么缺点吗？ 4、读第2自然段，说一说我的疑问是什么？ 5、读文体会二者的不同之处。 四、学习第二部分 1、默读思考：从这一段中找出我与跳水泥工登山的过程中，都是怎样登山的？挑山工在哪儿超过了我？ 2、指名读，其余同学再认真思考一次。 3、边听边板书要点。 4、追问：挑山工为什么能走到我的前头？从哪儿知道的？读挑山工的话，考虑一下他讲了几个意思。 五、学习第三部分 齐读，思考：这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。我需要的究竟是什么？ 六、布置作业 完成练习册。 1、认读生字、新词。 2、回忆上节课内容。 1、默读课文，思考。 2、讨论分段。 3、划段，讨论段意。 预设：先写挑山工的样子：肩挑重担，挑着沉甸甸的物品；接着写他们的动作，一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊有节奏得一甩一甩，再写他们登山的路线——折尺形。 预设：这样登山走的路程大约比游人多一倍。 读文思考。 1、边读边勾划书中有关的句子。 2、指名读。 3、生汇报：在山下遇到一位挑山工（一齐走）并很快超过了他。课时在回马岭和五松亭跳水泥工走到了我前头。最后，在极顶跳水泥工又走到了我的前头。 4、分析。（联系实际说说这些话的含义） 1、齐读，思考。 2、汇报：这幅画体现了挑山工一心向着目标，不停地前进的精神。作者需要的是用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。 补充：这就是作者的写作思路。即：产生疑问→解决疑问→受到启发 小结：通过本文的学习，我们要懂得干什么事只要一心向着目标，步步扎实，不懈地努力，就一定能达到目的。 板书设计： 挑山工 一、（1、2）我登泰山时，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，并从中受到启发。 二、（3-6）我遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和我从挑山工的话中受到启发。 三、（7）我画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前