教学设计要素与编写结构.ppt

教学设计要素与编写结构 一、教学设计的要素 完整的教学设计包括五大要素项目， 即背景分析(包括课标要求与分析、教材分析、学情分析、设计理念四大项目)、 教学目标设计、 教学方法设计、 教学媒体设计、 教学过程设计（板书设计、教学反思）。特别是背景分析是目前我国中学教学设计中缺失或易忽视的内容。 [课标要求与分析]一般指课程标准中“第三部分内容标准”的“标准”栏目中的各个条目或“活动建议”中的相应条目。 [教学目标设计]在“课标”分析的基础上，进一步将课程目标细化，转化为具体的、具有更强可操作性的教学目标。 [教材分析]包括教学内容体系分析、重点与难点分析、本课时教学内容在该单元的地位和作用（或本单元教学内容在该书中的地位和作用）、现行不同版本教材对同一内容的编写异同等内容。其中，教学内容的体系分析是重点。它不仅要说明教科书内容体系，还要说明为什么选择这些内容以及如何组织这些内容，最后，要对教科书内容选择与组织进行评价。如果教科书对课标没有完全表达清楚，那么设计者还要对相应单元(节次)的内容进行补充。 [学情分析] 学情分析通常包含两方面内容：学习者当前的状态（知识、技能和态度）和学习者的特征。 学习者的当前状态与目标状态的差异构成了学习需要，从学习需要出发设计教学过程，“意味着对进入某一教学活动时的起点行为进行细致分析，当学习是一个连续环节时，学生的起点行为实际上就体现为对新任务完成起重要影响的先决智能和情感条件”。学习者的起点行为是确定教学起点的基本依据之一。 对学习者特征的分析是确定教学起点的又一基本依据，教学设计者需要关注的学习者特征包括：年龄、性别、认知成熟程度、学习动机、个人对学习的期望、焦虑程度、学习风格、经验背景、社会文化背景、以学习为目标的人际交流等等。 [设计理念]列出进行教学设计时所遵循的基本理念。设计理念特指教学设计者所追求的教学信念，体现出经过努力即可实现的那种对教学的期待。 [教学方法]主要是针对教学内容的性质选择不同的教学方法与方法组合。 [教学媒体]根据教学内容的需要、学校教学条件、教师自身特点和学生的特点选择教学媒体。 [教学过程]是教学设计的主体，其主要内容是关于教学的实施过程。 主要包括教学内容、时间的分配、教学方法、课堂小结、习题作业等。 可使用以下提示语：【复习提问】、【引入新课】、【讲授新课】、【读图】、【学生活动】、【板书】、【小结】、【过渡】、【练习】、【总结】 [板书设计]是教学过程主线，反应教师思路，突出重、难点。 [教学反思] 其形式内容多样，不受任何限制:可总结成功的经验或失败的教训，可修改补充教案，也可撰写案例分析等。 二、教学设计方案的表述形式与设计 教学设计方案的表述形式地理教案的格式没有统一规定，常见的有两种形式：叙述式和表格式。 此外，还有一种特殊的教案类型，即活页式教案。 1．叙述式 根据教案的详细程度分为详案和简案（或略案）两种。 详案，又称详细式教案，其特点是把教学要求、教学内容、教学方法、教学用具以及整个教学过程都要按时间顺序写在教案上，甚至把课堂上所要说的每一句话，包括学生回答问题等或可能出现的情况等都写在教案上，近似于“剧本”（见教案示例1）。这种教案格式对刚刚走上工作岗位的青年教师更有利，可以避免在讲课时就出现“卡壳”现象，它增强了课堂教学的预见性和计划性。 简案（或略案），又称纲要式教案，即用简明的语言，把课堂教学的主要内容，按教案编写的一般步骤，设计在教案上。这是目前教师较为普遍采用的一种格式，也称常规教案。 2．表格式 表格式教案具体形式很多。设计表格式的教案，要求教师把教案的基本内容予以合理组合，对应地填入表中。其中，表格的栏目设置、位置安排等可视具体情况而调整。教师在编写教案一览表时，要求简明扼要，纵横联系，富有创新。有的教案最后还设有备注一栏，这是作为教学过程中的补遗或备忘之用。教师可以根据个人的需要设计出适用的地理教案格式。教师上课对照一览表，可起到提示的作用。对于新教师来说，教案一览表可以作为对详案的一种提纲挈领的总结。 3．活页式 活页教案又称卡片式教案，特点是运用活页卡片编写教案，如可选取16开大小的活页，每页的2/3用于书写教案的基础项目（课题、授课班级、时间、教学目标、重点难点、教具、教学过程、作业等），1/3作备注，填写课中或课后记。卡片式教案的另一个特点是，有按课时、知识点、章节等编制的资料卡，这样的资料卡不但使用灵活、方便，也利于更新、保存。课题卡片教案在内容上主要体现课堂教学的课题总体设计，对于学科教学中基本内容、基础知识等稳定的内容不必每次都重写，这样，可以把更多的经精力放在收集有关资料，及时更新补充教学观点、内容上。这一格式适用于教育教学经验丰富的教师，年轻教师可借鉴制作资料卡。 *迟毓凯：心理发