四年级上册第四单元教学计划及教学设计.docVIP

四年级语文上册第四单元教学设计及备课 唐王二小 孙宏晓 教材分析 众所周知，动物和我们人类共同生活在地球大家庭里。在作家的眼里，在作家的笔下，和我们人类共同生活在地球这个大家庭的动物是什么样子的呢？高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。让学生通过读书，感受动物的可爱、可敬，通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。前两篇《白鹅》、《白公鹅》是不同作家写同一种动物。在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点—高傲。而《白公鹅》这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。从它走路姿态和平时的活动两方面突出了“慢条斯理”和“无忧无虑的特点。两篇课虽然写同种动物，但写法不尽相同。《白鹅》的作者善于运用对比的方法突出鹅的特点，善于运用反语表达自己的感情；《白公鹅》的作者善于运用拟人和夸张的写法，运用风趣而幽默的语言突出鹅的特点。《猫》生动描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。每篇课文都紧紧围绕专题。学生通过学习阅读本组教材，加深对小动物的了解，认识到动物是人类的朋友，激发学生对动物的可爱之情。 学习目标 1.会认生字，会写生字。正确读写相关的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累优美词句。 ▲3.学习课文，体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关注、对生活的热爱。 ▲★4.理解课文，比较本组课文在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。 5.激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 学情分析 四年级的学生对小动物有浓厚的兴趣，可以让学生通过生活、书上、电视等多种途径了解到有关小动物的信息资料，本组教材描写的又是学生们熟识的小动物，不用过多地介绍、分析，孩子们很容易读懂课文一起走进文本，受到情愿的熏陶。在教学本组教材时，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，感悟文章在表达上的不同特点。 教学方法措施 1.以“可爱的小动物”为主线贯穿整个单元的学习，让学生充分读书，对话文本，激发学生学习热情和对小动物的喜爱之情。 2.师生共同查找有关的动物的资料，让孩子们对小动物有更充分的了解，读书时，感受会更真切。 3.培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。 4.仿写课文，让学生抓住特点，写自己喜欢的动物，把读与写有机地结合起来。 教学准备 1.搜集与课文中小动物相关的各种材料、图片。 2.阅读有关描写小动物的文学作品，加深体验。 3.了解小动物的一些知识，增进与小动物的感情。 课时安排 《白鹅》、《猫》各2课时，略读课文《白公鹅》、《母鸡》各1课时,语文园地四4课时。共计10课时。 课题 人教版四年级上册第是十三课《白鹅》 课标分析 1.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。对不理解的地方提出疑问。 2.通过读书感受动物的可爱、可敬。 3.学生体会不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 教材分析 《白鹅》是四年级上册第四组的第一篇课文。作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。 学情分析 对比的写法学生在《巨人的花园》一节课中已经接触过，第一次接触运用反语表达作者的思想感情这种写作手法。 教学目标 ? 1、了解白鹅的特点，  2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。  3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。???4、情感态度价值观：体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学过程 第一课时 一、谈话导入。 1.出示《白鹅》图。 师：同学们，老师今天给大家带来一只动物（课件出示），喜欢吗？这是画家丰子恺先生养过的一只白鹅，他把它画了下来，同学们注意这个“鵞”字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，这个字现在已经废除了，规范的写法是这样的，伸出手来跟我一起写。（板书：鹅） 2.丰子恺不仅把它画下来，还专门为他写了一篇文章，今天我们就来学习，题目就是白鹅（板书） 二、检查预习，初读感知。 1.检查预习：师：大家都预习了课文，这些生字还认识吗？自己读一读。出示“厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 ?”读出词语的意思；“大模大样、一丝不苟、供养不周”指导字音。（特别指导“模、供”的