初中古诗词教学设计问题与对策.pptVIP

“ ” 初中古诗词教学设计的问题与对策 尤溪县教师进修学校 孙志满 2017.11 孔子：不学诗,无以言 汲取民族文化的精髓，并植根于他们的生命基因 敬畏——了解——热爱 为什么教？教什么？怎么教？ 一、初中古诗词教学的定位问题与对策 （一）课标要求与中考考查目标存在落差 1.课标的要求：“基本要求要能诵读古代诗词，依靠书下注解和工具书理解诗词的基本内容。注重学生“对古代诗词的积累、感悟和运用”，能够逐步提高学生的欣赏品位”。还要求“学生能背诵优秀诗文 70 篇”。评价建议中的表述是：重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。 一、初中古诗词教学的定位问题与对策 （一）课标要求与中考考查目标存在落差 2.考试说明的要求：学会揣摩诗词的意思，理解诗词的大意，感受诗词的审美情趣。要重点品味古诗词富有表现力的字词，鉴赏经典的名句。 了解古代诗歌的文学样式，体味作品的内容和情感，初步领悟作品的内涵；品味作品中富于表现力的语言。 一、初中古诗词教学的定位问题与对策 （一）课标要求与中考考查目标存在落差 内涵：作品的内涵，通常是指作品中表现出来的观点、思想、感情、倾向。要对作品的内涵进行挖掘，还必须抓住两个方面：一是从整体上把握作品的内容、思想与时代背景；二是把握作品中的词语的含义、语言技巧、表现手法等。 一、初中古诗词教学的定位问题与对策 (二)从教材来看，初中古诗词教学目标的定位模糊 教学目标的确定一般要从课程标准的要求、学段的目标、单元目标、学情以、文本特点以及助读系统等几个来综合考量。 1. 教材编排的问题。诗歌的组合顺序、特征不够鲜明。 一、初中古诗词教学的定位问题与对策 (二)从教材来看，初中古诗词教学目标的定位模糊 2.助读系统的问题。助读以解读者的取向为准，而考纲却是以鉴赏者的取向为准。 一、初中古诗词教学的定位问题与对策 （三）初中古典诗词教学的定位 1.定位为文学作品阅读 2. 从学情、文本特点等方面来设置教学目标 二、教学内容选择的问题与对策 （一）教学内容选择的问题 1. 背景知识的大量介入，而致喧宾夺主。 2.为应付考试，将教学变成了出题、做题。 3.读读、背背、谈谈（空谈）了事。 4.只教本文，少有拓展。 二、教学内容选择的问题与对策 （二）解决对策 1.梳理基本古诗词赏析知识系统 2.咀嚼品味语句是重头戏。 绕不开的意象与典故。如：从以下三个方面入手来学典故 ①借助古今注本和文史典籍，理清楚典故的出处和本事。 ②明确典故中情意。 ③联系诗中的情意，品味用典的妙处。 二、教学内容选择的问题与对策 （二）解决对策 3.适当的背景介入。——知人论世 介绍作者所处的时代特点和人生经历 适当介绍当时的生活情境 4.文本特色是教学内容选择的重要依据。 三、教学方法层面的问题与对策 （一）教学方法层面的困境 1.不知道怎么教 。背景简介、读、译、谈感受 2.陷入应试泥淖。拟题——做题 3.空洞的“读”。说说你所喜爱的、你的理解、你的体验 4.教学过程程式化。 三、教学方法层面的问题与对策 （二）教法对策 1.细化吟诵指导 ①音步的停顿。②字音的轻重。③语调的变化。 2.重视学生主体的体验与感悟。 ①创设情境引发学生的联想与想象。 ②改变教师的讲析为主的教法。 ③改变翻译的老套路。 三、教学方法层面的问题与对策 （二）教法对策 3.恰当多使用媒体技术。 ①用多媒体充分展示画面美。②利用多媒体营造声律美。 ③网络整合，丰富信息 注意：首先，媒体不能代替学生的文本阅读； 其次，媒体的使用要符合诗词教学的人文性特征；再次，媒体无法替代教师的主导地位。 三、教学方法层面的问题与对策 （二）教法对策 4. 借助综合性学习 5.运用比较赏析方法 在时间上的比较 在风格流派上的比较 请批评指正。谢谢！ “ ”