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四年级下数学第三单元教案.docVIP

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- PAGE 1 - 洋里学区安仁小学课堂教学设计 年级:四年级 学科: 数学 课 题 第三单元 运算定律 加法交换律和结合律 加减法的意义和各部分间关系 课 时 第1课时 集备时间 2016.2.29 集备教师 四年级全体数学教师 授课班级 四年级 授课教师 授课时间 教学目标 1、知识与技能:①结合具体的情境,引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。 2、过程与方法:能用字母式子表示加法交换律和结合律,初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。 3、情感态度与价值观:①体验自主探索、合作交流,感受成功的愉悦,树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。②培养学生观察,比较,抽象,概括的初步思维能力。 教学重点: 认识和理解加法交换律和结合律的含义。 教学难点: 引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。 教 学 过 程 旁 注 一、创设情境 1.引入谈话。? 在我们班里,有多少同学会骑车?你最远骑到什么地方?? 骑车是一项有益健康的运动,这不,这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢!?(多媒体演示:李叔叔骑车旅行的场景。)? 2.获得信息。? 问:从中你可以得到哪些信息??(学生同桌交流,然后全班汇报。)? 问题是什么? 3.解决问题。? 问:能列式计算解决这个问题吗??(学生自己列式并口答。) 二、探索规律? 1.加法交换律。? (1)解决例1的问题。?根据学生回答板书:? 40+56=96(千米)?56+40=96(千米)? 问:两个算式都表示什么?得数怎样?○里填什么符号?? 40+56○56+40 (2)你能照样子再举几个例子吗?? (3)从这些例子可以得出什么规律?请用最简洁的话概括出来。? (4)反馈交流。?两个加数交换位置,和不变。? (5)揭示定律。? 问:①知道这条规律叫什么吗?? ??②把加数换成其他任意的数,交换律还成立吗?? ??③怎样表示任意两数相加,交换加数位置和不变呢?请你用自己喜欢的方式来表示,好吗?(同桌轻声交流) ④交流反馈,然后看书:看看课本上的小朋友是怎么说的。 ⑤根据加法交换律对口令。? 师:25+65=______?????78+64=______? ⑥完成课本第18页下面的“做一做”1 2.加法结合律。? 多媒体展示:李叔叔三天骑车的路程统计。? (1)找出信息解决问题。?问:你能解决李叔叔提出的问题吗??学生独立完成后交流。? 多媒体展示线段图:根据学生列出的不同算式,表示三天路程的线段先后出现。 问:通过线段图的演示,你们发现什么?(不论哪两天的路程先相加,总长度不变。)? 我们来研究把三天所行路程依次连加的算式,可以怎样计算: 比较88+104+96 88+104+96? ? =192+96 =88+200 =288 =288 为什么要先算104+96呢?(后两个加数先相加,正好能凑成整百数。) 出示(88+104)+96○88+(104+96),怎么填? (2)你能再举几个这样的例子吗?? 问:观察、比较这些算式,说一说你发现了什么秘密?(鼓励学生用自己的话来说。)? (3)揭示规律。? 三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变,这就是加法结合律。 用符号表示。(学生独立完成,集体核对。) ?(▲+★)+●=____+(____+____) ?(a+b)+c=____+(____+____)? (4)问:①用语言表达与用字母表示,哪一种更一目了然?? ②这里的a、b、c可以表示哪些数?? (5)完成P18做一做2 三、练习巩固 1.指出下面哪几道题运用了加法运算定律,分别运用了什么运算定律。? (1)??验算:(运用了加法交换律)? (2)用“凑十法”7+9=6+(1+9)(运用了加法结合律)? (3)教材练习五 四、小结? 1.今天我们发现了哪些数学规律??2.这些运算定律是怎样发现、归纳的?? 3.对于加法的交换律、结合律的应用,我们已经知道的有哪些? 板书 设计 教后 反思 洋里学区安仁小学课堂教学设计 年级:四年级 学科: 数学 课 题 加法运算定律的应用 课 时 第2课时 集备时间 2016.2.29 集备教师 四年级全体数学教师 授课班级 四年级 授课教师 授课时间 教学目标 1、知识与技能:用运算定律进行一些简便运算。? 2、过程与方法:培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。? 3、情感态度与价值观:使学生感

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