《上海市中小学语文课程标准》中与记叙文阅读相关要求有.docVIP

《上海市中小学语文课程标准》中与记叙文阅读相关的要求有： ◎能独立阅读课文，体验并正确理解文本内容和作者的思想感情、基本观点，有自己的感受；了解文章的结构特点，理清文章的思路。 ◎能根据自己的已有知识和语言能力，结合文本内容，发现并把握文章的关键词句。能感受语言的表现力，并在此基础上，学习典范的语言，提高语言表达能力。 ◎了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式的特点；能结合阅读感受，分析写作手法；及语言表现力。 ◎在阅读过程中养成良好的学习习惯，培养问题意识，探索适应自身发展的学习方法；能运用注释、工具书以及有关资料，解决阅读过程中的问题。 ◎有一定的阅读速度，每分钟阅读字数不少于300字，并能把握文章的要点。 怎样读懂记叙文 （一）整体理解阅读对象 整体理解，就是要求独立自主地阅读文章、体验文章内容，在整体阅读的过程中感受语句及段落内涵，从而读懂全文。 1、整体理解的基点是内容的整体感知和主题的整体把握。 整体理解能力，从考试实践分析涉及两个方面：文本内容的整体感知和文本主旨的整体感受。如上海2004年中考记叙文阅读《最完美的礼物》：“第⑤段画线句‘恐惧袭上队员们的心头’，联系上下文，队员们‘恐惧’的是 ”。试题似乎在就一个局部的细节设问，缺乏整体理解意识的考生往往会用文中一句现成的话作答：“骆驼在沙暴肆虐时受惊跑掉了”，或者笼统地回答“东西丢了”，这都只是就局部而论，提干强调“联系上下文”，可见命题者的意图是要考生从文本整体来思考这个问题。当发觉失去骆驼时，考察队仅仅只是“有人惊叫”；当大家花了许多时间精力找到了“一箱饼干、几袋牛肉和一些行李”的时候，不仅没有喜悦，反而“恐惧袭上队员们的心头”，为什么呢？仔细阅读下文，所有的故事情节都是围绕着水展开，水在沙漠中等同于生命。由此可见，正确的答案应该是“水没有了”。试题考查的是故事的开端，或者说是事件的起因，但要准确回答，就必须观照故事整体的发展变化。这就体现了整体感知文章内容的重要性。 再如2002年中考《亲近自己的双腿》：“从全文看，题目‘亲近自己的双腿’的含义是 ”。试题以文章标题为切入口，考察学生整体把握文本主题的能力。好的记叙文理解文章题目的含义，通常应从两个角度去思考：一从文章内容的角度去理解，二从文章主题的角度去理解。《亲近自己的双腿》中的“我”去朋友家议事时，是乘人力三轮车前往，但故事结尾“我”返回时，“徒步走过了那段40分钟的路程”，“从来没有与自己的两条腿这般亲近过”。从文章内容的角度，我们可以将题目理解为“用自己的双腿走路”，而从文章主题的角度去理解，则应注意到文中主要人物车夫是一个独腿的残疾人，他用一条腿“支撑起了他的人生和尊严”，他“跟自己较劲，与命运抗争”，“为自己‘挣’来了坦荡而快乐的生活”，车夫的精神使“我”受到强烈的震撼，“我”决心向车夫学习，依靠自己的力量争取幸福的生活，“我从来没有觉得自己的两条腿这般有力过”，“我”对自己的未来充满了信心。也要靠“自己的力量挣来坦荡而快乐的生活”。这个语段的其余试题，如“第⑥段画线句说‘我心里的惆怅和悲凉竟然了无踪影了’。起先纠缠着、笼罩着‘我’的惆怅和悲凉，为什么到此时‘竟然了无踪影了’呢？”也要在整体感受文章主旨后，才能顺利解答。 2、文本内容的整体感知。 整体感知文本内容，是理解文章的第一步。它要求阅读者着眼于全局，通过自己的主观认识，综合运用各种语文知识和一定的语文感觉，对阅读材料内容进行宏观的理解。在此基础上，进一步疏通文章大意，理清文章思路，准确把握全文主旨，体会作者的表达匠心。 整体感知文章内容，首先是明确什么人、在什么时间和地点、怎么样地做了什么事，阅读时必须注意感知的完整性，即必须把局部放在内容整体的背景下加以考察。 在中考中，命题者为了给考生提供帮助，一般在表述语言中会对整体感知文章内容的范围作一些暗示，常见的有文本局部整体和文本全部整体的区别：如果是“联系上下文……”或者“阅读××——××，完成……”一类明确阅读范围的试题，通常属于局部的整体感知。如2005年中考《我的老师》：“阅读④——⑦段，完成下表”、“为什么刘老师放风筝的情景留给‘我’的印象最深”等。 如果是“联系全文……”、“从文中看……”、“本文的……”、“根据文意……”“依据人物性格特点……”或者是就标题、结尾等设问，涉及的通常是文本全部内容的整体感知。如2003年中考《成全一棵树》：“第⑧段画线句‘母亲做出了一项重大决定’，请联系全文，写出促使母亲做出这项决定的最主要的一件事”。2002年中考《亲近自己的双腿》：“第⑧段中说，车夫的那条独腿‘支撑起了他的人生和尊严’。从全文看，车夫的‘尊严’具体表现在：(1)