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《PSSC物理学》（学术型取向的美国高中物理教材） 美国乃至全世界范围内最有影响的高中物理教材之一。《PSSC物理学》与传统高中物理教材的重要区别在于，该教材第一次系统和全面地以认知心理学的思想和理论为指导，全面贯彻了布鲁纳的学科结构理论和“发现学习”理论，形成了该教材的最鲜明的特点。 《PSSC物理学》的目的是给将来想读大学理工科的学生打下一个坚实的物理学基础。因此，《PSSC物理学》偏深偏难，理论性过强，过于抽象。据资料介绍，美国高中学生选修《PSSC物理学》的人数从20世纪60年代初的90%下降到80年代末的4%。 第1篇 宇宙（10章） 什么是物理学，时间及其测定，空间及其大小，函数关系和标度的选择，沿着一定轨道的运动，矢量，质量，元素、原子和分子，气体的性质、测定等内容。 第2篇 光学与波（9章） 光的性质，反射和像，折射，透镜与光学仪器，光的粒子模型，波，波与光，干涉，光波 第3篇 力学（6章） 牛顿运动定律，地面上的运动，万有引力定律和太阳系，动量及其守恒，功和动能，热、分子运动及能量守恒 第4篇 电与原子结构（8章） 电的定性研究，库仑定律和基本电荷，在电场中电荷的能量和运动，磁场，电磁感应和电磁波，探索原子，光是粒子，电子是波吗，量子王国，原子结构 补篇 高等课题 角动量，统计力学，狭义相对论和量子物理学 日本高中物理案例 日本现行的高中物理分为《物理ⅠA》、《物理ⅠB》和《物理Ⅱ》三门课程，每门课程均为选修课，不是必修课。 学生可以在选修了《物理ⅠA》之后，根据自己的兴趣和能力选修较高层次的《物理ⅠB》，进一步再选修《物理Ⅱ》。 日本高中物理案例 物理课程从安排上有其阶段性和层次性，从总体看又不失其完整性。这样的设置，在发展学生的个性和特长上更具有灵活性。 日本的物理Ⅰ阶段以日常的事物和现象为中心，课程内容比较浅显易懂。《物理Ⅱ》则以形成系统的物理学基本概念为中心，设置了“课题研究”的大项目。这种设计可以让学生结合各个项目内容的学习，通过观察和实验，建立假设和模型、推论、控制条件、测定、数据处理和分析、解释、发现规律等，学习物理学的研究方法，写出有创作意义的研究报告，培养学生对自然科学的兴趣和热情，对自然的综合见解、分析考察能力及合理、有效利用自然资源的态度。对要解决的课题，可以适当地利用计算机进行资料检索、计算、测量、结果的综合、处理等。 物理IA 2课时 (1)光和声音，(2)物体的运动，(3)能量与生活，(4)信息及其处理，(5)物理学的影响 物理IB 4课时 (1)运动：①力和运动，②动量，③有关运动的探究活动。 (2)能量：①机械能，②热和能量，③有关能量的探究活动。 (3)波动：①波的性质，②声波，③光波，④有关波动的探究活动. (4)电流和电子：①电场和电流，②电子和原子，③有关电流和电子的探究活动。 物理II 4课时 第一单元：物理的进步：①高中的物理；②今后的物理学 第二单元：运动和能：①作用于固体上的力（力的作用、力的旋转作用、固体的平衡）；②转动（匀速圆周运动、固体的转动、天体运动与万有引力）；③气体分子运动（气体的性质、分子运动、内能） 第三单元：电流和磁：①电流与导体（电流、电阻、直流电路）；②磁和电流（磁场、电流受磁场的作用力、永磁体、电磁感应）；③交流和电振荡（交流、交流电路）；④电流的作用（电流和功、电子的运动） 第四单元：电波和光：①电磁波的产生（电场的磁场构成电磁波、电波的发射、电磁波的速度、电磁波的波长和种类、电磁波的偏振）；②光和电波的传播（反射和折射、干涉和衍射、各种干涉现象、散射） 第五单元：原子和原子核：①原子的构造（光的粒子性、能级、电子的波动性）；②原子核（原子核的构造、放射性原子核、核能） 加拿大高中物理案例 加拿大的普通教育分为1-8年级、9和10年级、11和12年级三个学段，分别类似于我国的小学、初中和高中。1-8年级开设《科学和技术》课，9和10年级开设《科学》课，11和12年级开设分学科的《物理》《化学》《生物》《地球和空间科学》。 11和12年级的课程有三种取向：为升入大学而准备的课程(U)：为升入技术或职业学院而准备的课程(C)；专为就业而准备的课程（W，物理无此类课程）。 物理11U 1学分 (1)力和运动， (2)能量、功和功率， (3)波和声， (4)光和几何光学， (5)电与磁。 （上述学习要具备的基础是10年级的《科学》） 物理12U 1学分 (1)力和运动——动力学， (2)能量和动量， (3)电场、重力场和磁场， (4)光的波动本性， （5）质量和能量转化。 （上述学习要具备的基础是11U《物理》） 物理12C 1学分 (1)机械系统， (2)电和电子， (3)液压和气