教师职业道德修养(教师资格培训)[自动保存的].pptVIP

胡适(1891.12.17—1962.2.24） 1931年8月28日，胡适在日记中写到： 　　看完《中古思想史》试卷。上年下学期，我讲此科，听者每日约四百人，册子上只有二百人，而要“学分”者只有七十五人。 　　这七十五人中，凡九十分以上者皆有希望可以成才。八十五分者尚有几分希望。八十分为中人之资。七十分以下皆决无希望的。此虽只是一科的成绩，然大致可卜其人的终身。 　　在这要学分的75人中，90分的，有8人；85分的，有8人；80分的，有14人；75分的，有6人；70分的，有14人，余下的就是专业上“决无希望”的了。而这“决无希望”的23人中，有4人被胡适打了零分，原因是互抄。被胡适认为最有希望的8人中，后来出名的真不多，85分的群族中也不怎么样。倒是80分中出了个有名望的，那就是后来被不少新儒家视为重量级思想人物的牟宗三。牟宗三是山东栖霞人，1927年考入北大预科，1929年升入哲学系。在胡适的花名册上，牟宗三注明是哲学系二年级学生。胡适除了给牟宗三打80分外，还有两句批注：“颇能想过一番。但甚迂。”如此评语，此生在胡适看来也不会有什么大的事业前途。但偏偏是这位学生后来做得最为出色。　　 同样的情况在胡适之身上也发生过。在1934年3月27日胡适日记中，保存着一张宣统二年（1910年）第二次考取庚子赔款留学美国学生榜。这一次共有70名学生考取，学生榜是按照考分高低排列的，第一名是来自上海南洋中学的考生杨锡仁，平均分数是79.35。第二名是来自江苏江南高等学校的考生赵元任，平均分数是73.4。第三名是唐山路矿学校考生王绍，平均分数为71.85。胡适排名第55，是来自上海中国新公学的考生，平均分数为59.175。假如按照成绩来排的话，胡适应是在中下水平。但就是这位排名第55的考生，不到10年便“暴得大名”，一跃而成为中国新文化运动的领袖，声望和事业成就大大超过了其他同学。假如再溯源看看第一届庚子赔款的留美学生（参阅《北京大学史科》）第一卷），前三名如程义法、郑煦、金涛，今天能知道他们名字的可能已很少，大家不知道这些人的事业成就。倒是排名后面的如梅贻琦（第6名）、胡刚复（第13名）、王世杰（第15名）等，在中国现代文化史上留下了自己的名字。 状元现象 ●所谓“高考状元”未必能成为社会的顶尖人才，在跨出 大学校门之后能不能成为社会精英，与高考成绩排名无关。 ●最成功的人，一般在班上排第十名左右，而不是第一名。 当然，更重要的一点，他们有冒险精神，绝对不是只懂解题、 不懂思考的书呆子。 国外大学对人才的评判 哈佛每年都拒收不少“高考状元”, 如 1996年把 165名高考成绩满分的“状元”拒之门外，理由是对隐藏在分数后面的“综合素质”不满意。 记者：耶鲁为什么能为美国和世界培养那么多领袖？ 雷文：所有后来成为总统的都是在各种学生社团中担任过领导职位的学生。 美国雇主最注重大学生个人素质前五项依次为： 与人沟通能力、分析能力、团队工作的能力、专业技能、较高的职业道德规范。 立德立功立言三不朽 为师为将为相一完人 曾国藩成功启示 教育一定要注重全面的素质培养。考进士两次失败，初期打仗屡战屡败，曾国藩关键是坚强的意志品质和会识人用人。 ——唐浩明 “立志就立坚卓之志”；审时度势，乘势而起 ；血诚与坚忍 ；求缺心态。 ——隋丽娟 曾国藩（1811.11—1872.3） 爱的形式后很多种，严是一种爱，宽容也是一种爱 ！ 成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程； 学生所犯的错误有理由得到教师的谅解，更有权力得到老师的宽容。 对待“问题学生”宽容是一副治愈他们身心创伤的良药。 宽容是一种信任； 宽容是一种激励； 宽容更是一种仁慈。 教师必须学会宽容： 在细节中表现出你的宽容！ 1．理解学生 （1） 站在学生的立场，理解学生的心态； （2）让全班学生共同讨论决定班级的活动； （3）选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票； （4）遇事能耐心倾听学生的想法，不打断学生的讲话，不急于发表自己的见解，让学生把话说完； （5）尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心； （6）在课堂上，允许学生提出不同的见解； （7）鼓励学生大胆发表不同意见； （8）给学生机会，给教师提意见； （9）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。 在细节中表现出你的宽容！ 2．宽容学生 （1）不认为学生“接下喳”会打乱教学秩序，并能因势利导； （2）对经常做错事的学生不放弃信任，给他改正的机会； （3）对学生的错误不耿耿于怀，不秋后算帐； （4）?对待学生不烦不燥，耐心