我的课改故事.doc

word格式整理版 PAGE 范文范例 学习指导 我的课改故事 ——教学路上的指示牌 余江县第一中学 朱丽荣 作为一名师范生，“新课程改革”(以下简称“新课改”)这个词汇并不陌生, 大学期间已有了初步的认知，但只能算是“管中窥豹”，直到接触到教育综合这门课程，才深刻体会到新课改的内涵与精髓，即“一切为了每一位学生的发展”。看完教育综合这本书后，我跃跃欲试，想立刻用理论去实践自己的教师梦，结果，丰满的理想败给了骨感的现实。我意识到，要想成为一名称职的教师，必须利用好新课改这块教学路上的指示牌。 一、拨开迷雾，发挥新课改的指示牌作用 2016年的暑假让人感觉特别的漫长，就这样盼望着盼望着，终于开学啦。我轻轻的走进校园，迎风而来的是一阵阵军训的呐喊声,不由心中暗喜，这就是我的学生啦，终于重回阔别已久的三尺讲台，我迫不及待的去拿班级课程表，用心准备着新学期的第一堂课。 在我紧张而又无措的时候，我想到了书上的理论，要成为一名优秀的教师首先要了解学生，我先去请教了有经验的教师，听听他们的意见建议，听完我更紧张了，我带的文科C班（最差的班级），相当一部分孩子是为了逃避数学才选择的文科，普遍存在学习习惯较差、自主学习意识不强、自制力偏弱的问题，具体表现在上课迟到、早退、讲话、睡觉、玩手机、看小说等方面。面对这种情况，我压力倍增，也明白，不能全凭满腔热血，于是我又端起了新课改这块“指示牌”，暗暗地为自己鼓劲加油。 一个月下来，这些后进生没有我想象的那么糟糕，反而给了我一些惊喜，他们思维活跃、个性鲜明，课堂的学习氛围很轻松，但受制于学习基础不牢、学习习惯较差、学习意识不强、学习氛围不浓等主客观因素，短期内要提高学习成绩，必须综合施策。 二、放低姿态，与学生“套近乎”、交朋友 教师和家长对学生的评价，总少不了叛逆、早恋、懒惰等等，我想这是由于不了解新时期学生特征导致的，现在的学生思想解放、追求独立、自尊心强，只有与他们套近乎、交朋友，才能了解学生、教育学生、成就学生，以下是我与部分上课不听讲的学生的谈话： 教师：你们是不是不喜欢数学老师； 学生：不是； 教师：那是什么原因你们不喜欢听我的课呢? 学生：我初中的时候数学就学的不好，现在这么难更听不懂； 教师：其实我数学一开始也不好，你们想不想知道我后来为什么数学进步那么快； 学生：想； 教师：那我们就以朋友的身份约定，你这个星期认真听课，如果听懂了，我就告诉你原因，还有，既然成为朋友了，如果你们有什么不明白的地方可以随时找我讨论。 就这样一个星期下来，有一大部分同学做的很好，上课能跟上了，而且和我的关系也更近了一步，对于没做好的学生，我仍然坚持和他们谈心，让他们以学习进步快的同学为榜样，奋发图强。虽然少部分学生成绩没有提高，但学习态度端正了不少，这让我很欣慰，同时，我也悟出一个道理，在与学生交流时要放低自己的姿态，少用说教的方式，更不能用命令的口吻。新课程改革中的新型教师观就将“尊重”放在第一位，做到关爱学生、理解学生、宽容学生、激励学生，也是教师赢得学生尊重的最佳方式。 三、激发兴趣，发掘数学的独特魅力 一次课后与学生闲聊，他说：老师你觉得学好数学有什么用啊！我爸妈也没学数学照样做生意，只要会基本的运算不就好了，为了考试也太累了吧。为了回应质疑，我给这位学生举了中国著名数学家华罗庚的例子，华罗庚说过“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之便、日用之繁”，无处不用数学，他将”优选法”运用于工业生产，为邮递员设计最优路线，甚至教炸油条的师傅，如何将油条炸的外焦里嫩，这些例子无一例外的证明了数学不是“假把式”。或许这些对于一名高中生来说，其中的道理未免有点“高大上”，于是我又讲了个简单的故事，将拳头翻滚一周它的长度与脚底长度的比大约是1:1，脚底长与身高比大约是1:7，这样我们在买袜子，只要将袜子在拳头绕一圈就知道是否合脚，也可以通过脚印长度判断出大致身高，这不正是比例在生活中的运用吗，学生听完很是兴奋，说要回家利用这个知识量出爸妈的身高。这次的谈话我收获颇丰，数学应该多结合实际问题来讲解，更能激发学生的兴趣，有利于展现数学的独特魅力。因此在讲解“集合的运算”时我尝试这样导入，我们班有36名同学参加数学、物理、化学课外探究小组，每名同学至多参加两个小组，已知参加数学、物理、化学小组的人数分别为26、15、13，同时参加数学和物理的有6人，同时参加数学、物理和化学的有4人，则同时参加数学和化学的有几人？这道看似脑筋急转弯的题目，有效的激发了学生的兴趣，让我感觉到了学生对知识的一种渴望。我认识到，只要将数学联系生活，学生定能感受到数学的重要性、趣味性、实用性，而不是为了高考而教学，或许这就是新课程改革倡导的学生自主学习、