生物必修1酶和ATP一轮复习.ppt

【变式训练4】在下列四种化合物的化学组成中“○”中所对应的含义最接近的是(　　) A．①和② B．②和③ C． ②和④ D． ①和④ D (1)ATP水解释放的能量可用于细胞内的吸能反应。 (2014·高考新课标全国Ⅱ卷)( ) (2)1个ATP分子中只含有1个腺嘌呤和3个磷酸基团。 (2015·广州模拟)( ) (3)线粒体内膜上不能合成ATP。 (2016·高考北京卷)( ) (4)无氧条件下，光合作用是叶肉细胞产生ATP的唯一来源。 (2004·高考广东卷)( ) (5)人在饥饿时，细胞中ATP与ADP的含量难以达到动态平衡。 (2008·高考天津卷)( ) (6)在诱导离体菊花茎段形成幼苗的过程中，不会同时发生ATP的 合成与分解。 (2013·高考四川卷)( ) √ × × × × × 【小结知识网络】 腺苷 磷酸基团 高能磷酸键 欢迎各位老师批评指正! Thank you for your attention! 微山县第一中学 学习目标 1．通过典型错误出错原因的剖析与纠错 ，解决学习中存在的问题，完善认知结构，培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力。2．通过典型题目解题思路探究，解题方法分析，提高学生审题、分析问题、解决问题的能力,总结解题方法和规律。 3．训练应试技巧和答题策略,培养规范答题的习惯。 4 ．通过对试卷的讲评，查缺补漏，整合提升。 解题方法： 1、找准题眼：所谓题眼，就是题目考查的重点或主旨所在。找准了题眼就是找到了析题的关键处、解题的突破口，就为理清解题思路奠定了坚实的基础。 2、识别陷阱：在命题过程中．为了考查考生思维的准确性，增加试题的难度．命题者常会故布疑阵、巧设陷阱．有时一道选择题中会设一个或数个陷阱．考生一不留神就会误入其中。这就要求在审题过程中要抓住题目的主干语和条件限定语． 3、辨明词义 4、排除干扰 微山县第一中学 答题规范化要求 1.准确用字、用词，尽可能用生物学专业术语表达。 2.语言表达要清晰、条理、逻辑性强。 3.字迹清晰，卷面整洁。 4.把握答题要点，提高表达的科学性和简洁性。 微山县第一中学 1、复习要重基础知识，逐步提升对知识的迁移运用 能力。 2、平时要注意应试技巧和答题策略探究，提高解题速度 3、平时要注重规范答题：用生物术语,忌答案口语化；书写有条理,字体工整 4、重视图表解读训练，提高信息提取能力。 5、不骄不躁，静心用心的学习，同时要相信自己的能力 课堂总结 微山县第一中学 关于酶特性的实验题的解题方法 (1)认真审题，准确找出变量，围绕变量设置对照。如：①探究酶作用的专一性时，应围绕底物或酶制剂设置变量。②探究酶作用的高效性时，应围绕无机催化剂和酶制剂这一单一变量设置对照。③探究温度(pH)对酶活性的影响时，应设置不同温度(pH)处理进行对照，并确保变量控制的有效性，即应在底物与酶混合之前，先进行同温处理(或先用pH缓冲液调节酶和底物的pH)，后混合酶和底物。(2)设置实验步骤时，应注意：①根据试题要求，确定单一变量、依据实验变量进行合理分组；②根据实验材料，结合实验原理，确定实验现象的观测手段；③除单一变量外，确保其他实验条件相同且适宜；④合理确定操作程序，确保程序合理、表达准确。 题组设计 解题技法 题组一　探究pH、温度对酶活性的影响 实验探究 规范步骤 探究温度和pH对酶活性的影响 [实验归纳] (1)在验证酶专一性实验中，若反应物选择淀粉和蔗糖，酶溶液为淀粉酶，则适宜选用斐林试剂检测反应物是否被分解，不能选用碘液，因为碘液无法检测蔗糖是否被分解。 (2)在探究温度对酶活性影响的实验中，若选取淀粉和淀粉酶，则不宜选用斐林试剂，因为斐林试剂需加热，而温度是自变量。 (3)设计实验程序时，不能将底物和淀粉酶液先混合再控制温度，否则在温度未达到所预设温度时酶已发生作用。 为验证酶的专一性，采用的最佳实验方案是 (　　) 解析 答案 有关酶特性的实验设计 选项 等量的底物 分别 加入 等量 的酶 分别加入等量的试剂 a组 b组 A 麦芽糖 葡萄糖 麦芽 糖酶 斐林 试剂 B 蔗糖 麦芽糖 蔗糖酶 斐林 试剂 C 淀粉 蔗糖 淀粉酶 斐林 试剂 D 淀粉 蔗糖 淀粉酶 碘液 C A选项中，由于麦芽糖和葡萄糖都是还原糖，因此使用斐林试剂鉴定，a、b两组都会有砖红色沉淀生成。B选项中，蔗糖虽然没有还原性，但是被蔗糖酶水解后会有还原糖生成，因此也不合理。D选项中，淀粉可被淀粉酶催化水解，因此，反应完成后，a、b两组都没有淀粉存在，用碘液检测也不合理。C选项中的淀