课题的选题及研究方案的设计.ppt

* 题目建议改为“基于问题解决的高中物理习题教学模式行动研究” 背景和意义要分开写，“背景”要抓住“物理习题教学”的历史发展沿革展开，包括主持人前期所做的一些探索；“意义”分理论意义和实践意义。 目标和内容要分开写，内容是目标的细化要求，要一一对应。问题在于：目标和内容是要研发的设想，既然教学模式已经研发出来了，就没有研究的必要了，这更像是结题报告的主题成果内容。 案例2 * 创新点是前人没有研究过的或是在已有研究基础上的再创造或是对前人研究的纠正。是教育科研的一种创新。 实验研究：提出研究假设→选择实验对象→进行前测 →开始实验 →进行后测 →对检测结果统计分析 →撰写实验报告。要结合该课题具体说明方法的运用。没有“内容分析法”之说。 显性成果：研究报告/学术论文/教学设计/教学案例/专著/光盘/网页/软件/评价工具等; 隐性成果：学校乃至区域文化的提升/实验教师的专业成长/学生综合素质的提升和全人的发展等。 * 课题要明确、具体，建议改为：农村初中语文读写一体化的实践研究 “背景”要能结合当前学校的语文教学实际，通过前期的调查发现存在的问题。但是将“读写一体化”上升到“科研”层面的解决措施不足，仍停留在“教研”层面。“科研”就要确定各阶段要研究的教研项目，编制课堂观察量表进行研究，针对量表所暴露的问题再次优化教研项目，通过多次磨课、反思、再磨课、再反思得出可行性强的操作模式。 缺乏“意义”的阐述。 案例3 * 研究目标要具体、详实，并用好行为动词，例如，研究目标之一是：构建初中语文读写一体化教学模式。那么研究内容就可以细分为：1、“感知-理解-借鉴-写作”常规模式研究来；2.“读-写-评-读-改”变式模式研究… 研究方法分为：调查研究、文献研究、经验总结、案例研究、个案研究、实验研究、行动研究、课堂观察等。 研究步骤要按照1、准备阶段；2、实施阶段；3、总结阶段进行，并标注初时间跨度和人员分工。 * 题目建议改为“城乡结合部小学英语“一条龙”阅读教学实践研究” 背景和意义要分开写，“背景”可从小学阅读教学存在的误区分析入手：教师训练方法简单化、学生阅读技巧误区化、学生阅读习惯被动化、阅读材料选择单一化等入手，以及主持人前期所做的一些探索；“意义”分理论意义和实践意义。 研究目标和内容写成了“核心概念界定”——阅读教学策略。建议把“预期创新点”简化后填入该部分。 案例4 * 不要把《课程标准》里的分级目标作为“研究目标”，要扣紧“一条龙”思路进一步提炼。 研究方法分为：调查研究、文献研究、经验总结、案例研究、个案研究、实验研究、行动研究、课堂观察等。要适度展开，阐述每种方法的研究设想。 研究步骤要按照1、准备阶段；2、实施阶段；3、总结阶段进行，并标注初时间跨度和人员分工。 研究成果要突出学生阅读学习策略、技能、习惯的提升，这种隐性成果更重要。 * 这是微型课题研究。建议改为：小学生书写习惯养成教育实验研究。 该部分网络下载痕迹明显。背景和意义要分开写，建议“背景”结合马巷中心小学写字教学存在问题及前期所做的尝试来写，并适当压缩字数。“意义”分理论意义和实践意义。 案例5 * 进一步压缩研究目标和内容，突出“书写习惯的养成教育”“书写习惯的养成教育”这一关键词，做到言简意赅。 增加研究步骤要按照1、准备阶段；2、实施阶段；3、总结阶段进行，并标注初时间跨度和人员分工。 研究成果可以突出“小学生自发性书写习惯养成教育”的操作模式。进一步压缩学生部分成果。 * “背景”能突出前期调研所得出的小学数学教学所存在的问题，但建议罗列出数据，增加量化研究的说服力。 案例6 “体现和发挥具有江苏特色的小学数学课程教材的特点和作用”何意？ 课题是“课堂有效教学策略研究”，核心词是“教学策略”，那么研究内容——“现状调研、案例研究、模式与操作策略、课内与课外关系、教学评价”已远远超过研究题目的范畴。建议研究内容改为：课堂教学准备策略、实施策略、评价策略研究，更切题。 * 没有写创新点。 研究方法要结合本课题的特点展开说明，并凸显研究特色，例如行动研究法的流程：确定问题→制订计划→采取行动→实施观察→反思→修正行动。 研究成果要突出学生学业成绩及学能提升等成果，彰显有效教学的实效性。 * 建议1：改为：“竖笛进课堂”校本课程开发研究，那研究内容就要包括：a. 设置课程目标; b. 设计课程方案；c. 选编课程方案；d. 实施校本课程；e. 评价校本课程。 建议2：改为：初中音乐课堂进行竖笛辅助教学实践研究。 “背景”与“意义”要分开写。 案例7 研究内容不要写成