课程名称夏感制作人桦甸七中其英.pptVIP

教学目标：1．感受作者抓住具有季节性特点的景物展开描写的方法。 2.品味语言，感受文章语言的魅力。3.体会作者对劳动的歌颂，对辛勤劳作的劳动人民的赞美。 教学重点：品味语言，体会文章善于抓住特征写景的写法，理解文中运用的多种修辞手法及作用。难点：感悟作者在文中流露出的对夏、对劳动者、热爱和赞美之情。引导学生热爱自然，热爱生活。 教学用具： 电脑、、课件。 * 、感受作者抓住具有季节性特点的景物展开描写的方法。 2、品味语言，感受文章语言的魅力。 3、体会作者对劳动的歌颂，对辛勤劳作的劳动人民的赞美。 * 简介作者梁衡，当代作家，山西霍州人。1946年出生， 1968年毕业于中国人民大学。是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家 * ①观看大屏幕听读课文②自由读文并展示 请同学们再次读文并思考：作者梁衡笔下的夏天具有怎样的特点？教师明确：紧张 热烈 急促 * 这种紧张 、热烈， 急促的旋律作者主要从哪两个方面来表现的？请同学们快速浏览全文，并完成填空。教师明确：夏之势磅礴 夏中人忙碌 * .品“夏”①概括画面作者为了写出夏天的气势磅礴的特点，在文章的第二自然段中，他用形象生动，富有激情的语言为我们描绘了一幅幅具有夏季特色的画面，你能用精练的语言概括出来吗？示例：好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发 细草 成 厚发②品味语言找出一幅或几幅你最喜欢的画面所对应的文中语句，先有感情的朗读然后品味语言。提示：品味语言的方法教师提示：品味语言的方法 抓词语 找修辞 找角度 看句式 悟情感 析内容 * 快速浏览文章的第四自然段，找一找那些词语那些体现了农民劳作的辛苦与紧张？明确：辛苦：弯着腰、流着汗、早起晚睡、半夜醒来紧张：绷紧、快割、快打、赶快去（2）为什么农民在这个季节是紧张而忙碌的？请同学们阅读文章的第三自然段，找出相应的语句。 * 在文章结尾一段中，作者这样写道：“大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。”（1）作者为什么说夏季是苦涩的？（2）既然夏是苦涩的，为什么作者还要赞美夏季呢？ 明确：因为夏天意味着要在田野里洒下汗水，进行辛勤紧张的劳作，没有闲暇时间。对夏天的赞美，其实是对劳动的歌颂，对劳作的农民身上这种勤劳的精神的赞美。 * 留心自然，留意生活，细细品味现在的这个季节“秋”给了你哪些与“夏”不一样的感受，课余时间与同学们共同分享 * 课程名称:《 夏感》 制作人：桦甸七中 孙其英 桦甸市第七中学 教学目标 1、感受作者抓住具有季节性特点的景物展开描写的方法。 2、品味语言，感受文章语言的魅力。 3、体会作者对劳动的歌颂，对辛勤劳作的劳动人民的赞美。 走进作者 梁衡，当代作家，山西霍州人。1946年出生， 1968年毕业于中国人民大学。是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。 处理字词： 芊芊 黛色 主宰 贮满 挑 匍匐 绷紧 澹澹： 磅礴： 春华秋实： 闲情逸致： 请同学们看大屏幕认真听课文朗读，跟随屏幕展示的画面走进夏天，并想一想，当你读文的时候，应该用怎样的语气来读。 读“夏”——听读课文 感“夏” 请同学们再次读文并思考： 作者梁衡笔下的夏天具有怎样的特点？ 紧张 热烈 急促 这种紧张 、热烈， 急促的旋律作者主要从哪两个方面来表现的？请同学们快速浏览全文，并完成填空。 夏之势 —— ( ) 想一想 夏中人 —— ( ) 品“夏”— 概括画面，品味语言  找出一幅或几幅你最喜欢的画面所对应的 文中语句，先有感情的朗读然后品味语言。 提示：品味语言的方法 品味语言 抓词语 析内容 找修辞 找角度 看句式 悟情感 悟“夏” 1.在文章结尾一段中，作者这样写道：“大概春日 融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水 里。”作者为什么说夏是苦涩的呢？ 明确： 因为夏天意味着要在田野里洒下汗水，进行辛勤紧张的劳作，没有闲暇时间。 明确： 对夏天的赞美，其实是对劳动的歌颂，对劳动人民身上这种勤劳的精神的赞美。 2.既然夏是苦涩的，为什么作者还要饱含深情的赞美夏季呢？（与其说作者在赞美苦涩的夏季，不如说作者在赞美什么？） 教学目标：1．感受作者抓住具有季节性特点的景物展开描写