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芜湖市中小学教师第三轮续教育
芜湖市中小学教师第三轮继续教育
校本培训记录册
(2008—2009学年度)
学科: 语 文
姓名:
单位:
芜湖市中小学继续教育中心制
说 明
“校本培训记录册”将收集、整理和记录您的校本培训参与过程与主要收获,是“个人专业成长记录袋”中的重要组成内容,是培训考核和评价的重要依据。请认真填写。
我的基本情况及目标
姓名
性别
出生年月
学历
本科
专业
中文
毕业院校
职称
职务
联系电话
学习和工作简历
起止年月
学习或工作单位
本人现状与本学年目标
本人热爱中国共产党,热爱教育事业,工作认真,教
学严谨,坚持接受新课程培训,用现代化教育理论指导自己
的教学行为,用爱心浇灌祖国的花朵。
本年度我担任九年级语文及班主任工作,本学年目标:运
用新课改理念,创新课堂教学。在不影响课堂教学的前提下,积
极参加县举办的教科研活动。认真上好示范公开课,积极听同行
的课,参加各级教研活动。做到学期初认真计划,平时认真备好
课,上好课,和同行集体研讨教学。同时,抓好九年级毕业班工
作,为高一级学校输送优秀人才,为下一届学生做好榜样,为南
翔学校争光添彩。
我的体验,我的设计,我的收获!
专业发展模块一-----教育理论自修笔记
著(论)作名称及著(论)作者
形象思维与中学语文教学
作者: HYPERLINK /mn/searchApp?searchWord=%E8%BF%9E%E7%91%9E%E5%BA%86 连瑞庆
整 理
时 间
2009.4.2
著(论)作者的主要观点:随着信息化社会的飞速发展,形象思维已
经深入人心,教学日程中,人们可以高兴地看到,越来越多的教师已运用形象思
维辅助教学。让学生进行联想和想象已经成为教学常态。同时,在教学中提高学
生的审美鉴赏能力和评价能力已经成为中学语文教师追求的目标。形象思维使语
文课堂越来越丰富多彩。相信经过系统的形象思维训练后,中学生的能力会更加
符合时代社会对新型人才的要求。
我的收获与思考:学生在进行阅读主观题答题时,少不了形象思维的参
与,如何提高学生的形象思维能力,体现在艺术想象力的培养、鉴赏,评价能力
的培养等方面。艺术想象力的培养包括联想和想象能力的培养,联想的种类有比
喻联想,相关联想,由某一事物的感知,回忆而引起的由此及彼的相关联想,在
联想中拓展并深化对事物本质的认识。“再造形象”有鉴赏个性的独特感受,比
如在评价人物个性时,可用到“艺术空白”的填充,应呈多样化,如由“这个事
例,你想到了什么?”那么这种填充可以从多个方面来进行补充。歌德将艺术鉴
赏分为三类,一是不假思索的享受美。二是只作判断不享受。三是在享受的同时
作判断,在判断的同时进行享受。可以看出,第三种应是艺术鉴赏的较高要求,
培养鉴赏能力,重要的是要培养学生对文学作品的感知能力,引导学生去发掘文
章的美,并能用语言作出判断,在平是一种较高的能力,中学生在进行文学作品
评价时,一般选取篇目,都是要评价其文章的优点,因此提高学生的审美能力尤
为重要。
我的体验,我的设计,我的收获!
专业发展模块二-----师德问题诊断
问题现象及原因:今天的课堂中仍然具有鲜活的生命力,体罚学生的
事件仍屡禁不止。造成体罚学生的原因是方方面面的,既与学校的运作有关,与
学生有关,还与教师心理健康、法制意识、传统观念和当前教育的指挥棒等有
关。(一)侥幸心理暗中作祟 个别教师以身试法(二)处理不严变相放纵 考核
失察监管不力(三)传统影响根深蒂固 不体罚就不是好老师(四)学生行为
更显猖狂 教者无奈亮 杀手锏(五)教师心理问题严重 导致教育行为失控
从体罚的特点看,其主要原因在于:一是教师的封建残余教育思想严重;二是教
师的法制观念淡薄;三是有些教师缺乏良好师德;四是应试教育的不良影响;
五是教育执法监督机制不健全。六是学生的不良个性和表现等。
改进措施及效果:结合体罚现象特点 实行评价动态管理。在传统的
教师负责制遭到质疑,在民主、平等的呼声一浪高过一浪的今天,体罚学生现
象的特点也发生了一些变化。开始由地面战转入地道战。由体罚向变相
体罚过渡。由演独角戏转变为演双簧。开始误导学生,教其说谎,为体罚
现象遮丑。因此,必须不断强化动态管理,学校领导要亲自挂帅、统筹全局,设
立领导小组,各层面齐监督、共评议通过评价促师德师风建设。教师体罚学生是
法律法规所不允许的,是违背教育学、心理学规律的,是不适应现代教育发展的
趋势的。因此,广大教师应该自觉提高自身素质,尊重学生受教育的权利和人格
尊严,杜绝体罚学生的行为,塑造良好的师表形象,适应时代赋予教师的更高的
要求。
我的体验,我的设计,我的收获!
专业发展模
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