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牛顿第一定律 2013-11-19 说 课 环 节 1 2 4 3 5 板书设计 教学活动 教学重难点 教材分析 学情分析 三维目标 6 第一部分：三维目标 过程与方法 ⑴通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律的形成过程。 ⑵理解理想实验是科学研究的重要方法。 知识与技能 ⑴体会伽利略的理想实验思想。 ⑵理解牛顿第一定律的内容及意义；理解力和运动的关系。 ⑶理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。 第二部分：学情分析 学习了力学和运动学的知识，对力和运动的关系有初步的认识，但存在错误认知。 对物理现象有基本的观察和分析能力。 对物理学习有较强的好奇心，容易激发求知欲。 第三部分：教材分析 教材的地位和作用：牛顿运动定律是整个力学体系的基石，而牛顿第一定律又是这个“基石”中的“基石”，它定性地揭示了力和运动的关系，提出惯性的概念。 高中教材与初中相比，主要有四方面的不同： 一是定律内容深浅不同 二是惯性的认识层次不同 三是实验的设计、探究及思维深度不同 四是情感、态度、价值观的体现不同 第四部分：教学重难点 教学重点： 通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律及惯性。 教学难点： 力和运动的关系；惯性和质量的关系。 第五部分：教学活动设计 创设游戏，引入课题 猜一猜： 1.一张纸已剪成三截，但未完全剪断。如果迅速用力撕两边，纸会断成几截？ 2.如果在中间的纸下面夹一个夹子，然后迅速撕两边，纸会断成几截？ 撕纸游戏 问题：1.怎样解释撕纸游戏呢？ 2.运动和力之间到底有什么关系呢？ 1 牛顿第一定律 第四章 牛顿运动定律 新课标人教版物理必修① 回顾历史，探究定律 1.情景设问，经验猜想 思考：运动和力之间有什么关系呢？ 亚里士多德：必须有力作用在物体上，物体才能运动；没有力的作用，物体就要静止在一个地方。 运动需要力维持 回顾历史，探究定律 1.情景设问，经验猜想 贡献：开创了一个新的研究领域。 2.质疑假设，科学猜想 ②质疑：滚动的球停下来，真的是因为没有力的作用吗？ 结论：滚动的球停下来，是摩擦阻力作用的结果. ③假设：若没有摩擦阻力，沿水平面滚动的球将怎样运动呢？ ④猜想：若没有摩擦阻力，球将永远滚动下去. ①现象：沿水平面滚动的球越来越慢，最后停下来。 回顾历史，探究定律 3.实验探究，得出结论 回顾历史，探究定律 思考： 1.小球所受摩擦阻力的大小与小球上升的最大高度之间有什么关系？ 2.摩擦阻力的大小与释放点到上升的最高点的高度差是什么关系？ 3.如果没有摩擦，小球会上升到多高的地方？ 3.实验探究，得出结论 回顾历史，探究定律 3.实验探究，得出结论 回顾历史，探究定律 实验事实 逻辑推理 （无摩擦，右斜面足够长） 右斜面固定 摩擦越小,球滚得越高 球将滚上原来的高度 实验事实 逻辑推理 （无摩擦，右斜面足够长） 右斜面固定 摩擦越小,球滚得越高 球将滚上原来的高度 减小右倾角 球沿斜面滚得越远 球沿斜面滚得越远，一直滚到原来的高度 实验事实 逻辑推理 （无摩擦，右斜面足够长） 右斜面固定 摩擦越小,球滚得越高 球将滚上原来的高度 减小右倾角 球沿斜面滚得越远 球沿斜面滚得越远，一直滚到原来的高度 放平右斜面 球滚得最远 球将一直滚动下去 伽利略的发现以及他所应用的科学的推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。 ——爱因斯坦 实验（事实）+逻辑推理 理想实验的魅力 理想实验 伽利略：若没有摩擦阻力，沿水平面滚动的球将永远滚动下去。 3.实验探究，得出结论 回顾、思考： ①静止的车、足球为什么运动起来？ ②运动的车、足球为什么停下来？ ③力和运动之间有什么关系？ 力是改变物体运动状态的原因。 回顾历史，探究定律 笛卡尔：除非物体受到力的作用，物体将永远保持其静止或运动状态，永远不会使自己沿曲线运动，而只保持在直线上运动。 这应成为一个原理，它是人类整个自然观的基础。 (1596-1650) 笛卡尔 4.补充完善，形成定律 回顾历史，探究定律 牛顿简介 牛顿是人类历史上最伟大的科学家之一。主要贡献有发明了微积分，发现了万有引力定律和经典力学，设计并制造了第一架反射式望远镜等等。 (1643-1727) 牛顿物理学的基石——牛顿第一定