校本培训记录册().doc

PAGE PAGE 32 芜湖市“十二五”中小学教师培训 校本培训记录袋 （201 ——201 学年度） 学科： 姓名： 单位： 芜湖市中小学教师继续教育培训中心制 说 明 “校本培训记录册”将收集、整理和记录您的校本培训参与过程与主要收获，是“个人专业成长记录袋”中的重要组成内容，是培训考核和评价的重要依据。请认真填写。 我的基本情况及目标 姓名 性别 出生年月 学历 专业 毕业院校 职称 职务 联系电话 学 习 和 工 作 简 历 起 止 年 月 学 习 或 工 作 单 位 本人现状与本学年目标 一、现状分析：我是一个从教二十多年的教师，虽有一定的教学经验，但与学生存在着代沟，我们培养的是面向现代化、面向世界、面向未来的高素质人才，一定要加强自身的师德建设,提高自己的职业道德水平，要有爱心,与学生交朋友,增强服务意识,树立为学生服务的思想。 二, 达到目标: 1、力争在教学上达到较高水平。2、阅读教育专著，做好笔记并撰写读后体会及反思。3、积极投入教学研究工作。4、在教学过程中形成自己独特的风格。5、认真落实教育教学的总目标，在教学过程中,要进一步培养学生,发展健康个性,形成健全人格。 三、具体措施：1、认真上好每一堂课，认真备课，争取做到每课有创新、有亮点、有反思。2、以高标准要求自己，争取专业引领。3、主动请教专家、有经验的老师，抓住一切学习机会，提高教学水平。4、做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。5、加强自身学习。总之，在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。 我的体验，我的设计，我的收获！ 专业发展模块一——教育理论自修笔记 著（论）作名称及著（论）作者 《探究式科学教育教学指导》 韦 钰 整理 时间 著（论）作者的主要观点： 1.什么是科学 2.中国小学的科学教育改革 3.探究式科学教育 4.探究式科学教育中教师和学生的作用 5.探究式科学教育实践中的一些要点 6.探究式科学教育中对学生学习的评测 　　 我的收获与思考： 通过学习使我认识到探究式科是在教师和学生共同组成的学习环境中，让学生亲历科学探究的学习过程。它大致包括：根据实际情景、观察到的现象和可以获得的信息，从学生已有的知识、对问题的了解和已具有的科学概念（想法）出发，提出问题；对问题的解答进行推测；为证实推测而设计实验或进行观察；收集和整理数据；得出 结论和进行交流；提出新的问题……在有些探究课题中，还鼓励学生将学到的科学知识和日常生活相联系。探究要注意一下问题： 1.探究的内容与方式符合学生实际的认知水平。 2.问题应该和一个通过这次探究可以正式的自然科学的概念有关。最好一次探究活动集中探讨一个问题，而不是想学生提出一大堆问题，或是不明确的科学问题。 3.不宜向学生涉及复杂系统的探究题目 。 4.在提出的题目所包含的探究过程中，尽可能包括定量的测量和定量的描述。 5.不主张在初中学阶段对社会科学问题进行探究。 我的体验，我的设计，我的收获！ 专业发展模块一——教育理论自修笔记 著（论）作名称及著（论）作者 《中小学考试的现状分析与改革途径》 皇甫晓宇 整理 时间 著（论）作者的主要观点： 为了使我们的学校考试能够顺利发挥以导引为主的多种功能，以适应社会、教育、考试、学生四者共同发展的需要，其改革可循着下述路径向前探进。第一，理顺关系，疏通意识。第二，精选内容，科学命题。第三，多样设考，革新方法。第四，分析结果，加强指导。 我的收获与思考： 现行学校考试在很大程度上是检测、评价考生已有的知识、能力水平，比如现行中考很大程 度上仍然是“为学校选学生”服务，尽管平时的发展性评价已逐渐推行，并对学生的发展起到了一定的导引作用，但平时的发展性评价结果在决定学生发展方向的问题上，并未起到实质性的作用。学校考试如何在检前的基础上给考生的后续发展导引方向，提供进取目标，一直未能引起足够重视，考试的导向功能始终处于弱化状态。要促成此种病象的扭转，须在更新考试观念的前提下，不断革新考试设计、实施的运作模式。考试结果的真实性，主要取决于测试量尺的准确性，而测试量尺的准确、有效与否，又关键在于考试内容的选择、试题质量和试卷结构的设计。考试内容除应关注检测学业成就外，更要重视学生的潜能发展，尤其是创新精神和生存能力的发展，考试标准既要体现对学生的共同要求，还需关注学生个体的差异以及发展的不同需求，导引学生在发展群性的基础上张扬个性，把促进学生的发展作为考试的最终目标。 我的体验，我的设计，我的收获！ 专业发展模块二——师德问题诊断 问题现象及原因：新时期农村中小学师德存在的问