课汉朝的外交流.ppt

* 13课 汉朝的中外交流 偃师市实验中学 齐宏峰 华东师大版七年级历史 教材分析： 本课地位： 第13课《汉朝的中外交流》是七年级历史上册第三单元《统一国家的建立》的最后一课。内容包括三部分：1、张骞通西域。2、丝绸之路。3、佛教东传。 汉朝对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透。丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道。不仅是中国与亚欧经济文化交流的纽带，也是佛教传入中国的通道。佛教的东传是外来文化与汉文化交融的例证。所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。 教学目标、重点、难点： 教学目标：　　1．知识识记目标:　　要求学生了解张骞出使西域、丝绸之路及其作用、佛教的传入等重要史实。　　2．能力培养目标:　　①通过讲述张骞、班超等人的历史故事，提高学生收集材料及口头表达能力。　　②帮助学生正确运用地图册辨别古今地名，训练史地结合的综合学习方法。　　③帮助学生运用汉朝中外交流的基本史实，归纳出汉朝中外交流的主要特征及其成因，培养学生分析、归纳能力。　　3．情感教育与价值观培养目标:　①通过对张骞出使西域的介绍，启发学生学习张骞不畏艰险，报效祖国，勇于开拓的精神，树立正确的人生观和价值观。　　②佛教的传入是外来文化与汉文化交融的例证，让学生懂得中外交流是文化繁荣、历史进步和社会文明的需要。 教学重点：张骞出使西域 教学难点：丝绸之路 学情分析、理论指导、教学方法的设计： 由于初一学生受年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的难点是通过一系列的历史事实让学生认识丝绸之路的意义。 根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。以丝绸之路作为本节课的主线，谈对当今的启示。而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习中受到历史的熏陶，为现实服务。 根据新课改的理念，我把本节课设计成探究课的形式。用PPT为载体，通过PPT的演示，让学生在学习、讨论、动手等活动中取得较好效果。 教学过程环节设计： 环节一：创设情景，导入新课。 环节二：展示自主学习目标,突破重点。 环节三：生生互动,交流展示,巩固重点。 环节四：分组讨论,合作探究,突破难点。 环节五：拓展延伸，当堂检测达标。 新课导入 一、自主预习（读一读书我能行） 1、 西域的含义是什么? 2、 张骞出使西域的原因、经过、意义是什么？ 3、 两汉与匈奴的关系如何发展? 4、丝绸之路的开辟及影响是什么？ 5、佛教传入中国的时间和意义是什么？ 交流展示本课历史知识结构图： 西域的含义： 两汉与西域的关系： 西汉初年→汉武帝时→汉宣帝时→西汉末年→王莽时期→汉明帝时↓　　　　　↓　　　　↓　　　　　↓　　　↓　　　　↓ 匈奴控制→张骞出使→西域都护→失去控制→断绝往来→班超经营　　　　　↙ 丝绸之路: 长安→河西走廊→今新疆境内→安息→西亚→大秦 中国文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化、古希腊、罗马文化 佛教-两汉之际- 汉明帝派使臣- 洛阳白马寺 - 使中国文化别开生面 教学环节四：分小组讨论、合作探究，突破重难点。 突破重点：张骞通西域 突破难点：丝 绸 之 路 一、张骞通西域 （教学重点） 1、西域的含义－－ 两汉时期，人们把今天甘肃玉门关和阳关以西，葱岭以东，今新疆地区和更西的地方，称为西域。 楼 兰 古 迹 玉门关遗址 羌笛何须怨杨柳 春风不度玉门关 唐 王之涣 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人 唐 王 维 张骞通西域 时间－ 原因－ 路线－ 结果－ 0第一次出使西域 公元前138年 联络大月氏 东西夹击匈奴 1 张骞第一次出使西域路线 2、结果：张骞了解了西域各国的经济、政治、 文化情况，知道西域各国与汉朝交往的意愿。 张骞第二次出使西域 时间- 结果- 公元前119年 汉朝和西域的经济文化交流频繁，为丝绸之路的开辟创造了条件。 公元前60年，西汉政府设置了西域都护府，新疆地区正式归在中央政权的统治之下。 从西域传入中国的是农产品、畜牧产品，而西汉输出的则有手工业生产技术和制品，这说明了什么？ 我国的科学技术和经济发展水平在当时的世界上是处于先进地位的，在当时世界上是领先的. 投笔从戎 时间-- 原因-- 结果-- 1、班超出使西域 公元73年 为了恢复中原和西域的交往重建西域都护 西域各族摆脱了匈奴的束缚和奴役，西域和内地的联系更加密切。 班超经营西域 张骞出使西域的意义: 张骞出使西域加强了西域同汉朝的政治、经济、文化交流，为西域归属汉朝中央政权创造了条件，也为丝绸之路的开辟奠定了基础。 1、丝绸之路的路线 2、丝绸之路的作用 二、丝 绸