教学案书写作业评改等级的要求.doc

WORD完美.格式编辑 专业.整理.分享 甘龙镇中心校 关于教案、作业（作文、测试卷） 书写评改等级评定的基本要求 （2018年修改版） 一、教案的基本格式和内容写作的一般要求 教案是备课的最后环节，是为了老师在上课时让备课中对课标把握、教材内容知识的熟悉掌握程度、学情了解情况、三维目标与重难点的确定、教学法的选取、教具（PPT）准备的掌握、板书设计、学生作业与测试情况、系统知识的温习巩固和强化等等的考虑、谋划、准备得以有条理、无论发生何种情况都能较好地有序地充分顺利地组织教学，实现效果的最大化而写成的文质材料。教案应根据课型进行写作，我们常用的课型有：新授课（写作习作课）、练习课（作业、习作辅导）、复习课、实验（活动课） 教案的一般应有的基本格式是： 醒目的课题（标题）。 三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的确定。 重难点的确立。 教学方法的选取。 教具（PPT）的准备。 课时计划（X课时)。 教学过程。 1、课程导入 2、课程讲授 3、课程总结 4、作业设计（布置）。 板书设计。 教学反思留白（课后写教学反思）。 标题（课题）是教学内容的直接揭示， 是上课的核心要旨，是一节课的中心，整堂课或某几节课必须实现的教学目标。 三维目标、重难点、教学方法（启发、点拨......）是教师在掌握课标、熟悉教材、了解学情的基础上为实现有效教学所确定的基本教学内容与方法，在写教案时必须写出来。 教具（PPT）的准备是为了实现教学信息化，与教学的有机结合和深度融合，推动和促进教学方式的变革，不仅让教学形象、直观、简明、生动、有趣，更才能达到高质量教学效果，准备什么样的音、视频、图片、文字画面，在教案中应得到充分的体现。 课时安排是老师根据对一章节或单元教学内容需要的课时数进行的时间安排。 教学过程是教案(教学设计)的主体部分。书写的内容是教师在备课中向学生传授的知识内容和教学要求，它全面具体而充分地把教师对课标掌握情况、教材熟悉程度及驾驭情况、重难点的突出与突破、学情了解合理的处理、教学的有效组织、学生学习过程的适时良好评价、学生问题的释疑解答、学生思维的培养、能力培养和挖掘、情境设置、师生互动等等都要得到体现，从教学过程（教学设计）中可以看到教师是否面向全体学生、歧视学生、因材施教、实施素质教育、过程教学的有效程度。概括地说：向学生传授的知识技能及积累、运用、创新，三维目标达成有效途径与方法，组织教学有序有效、学生能力思维的挖掘与培养。而不是一句话、或三言两语就能写就的，也不是用一两个概括性的词语就能高度浓缩的。所以，教案是对教学备课内容进行较为详尽的表达的书面呈现。 教学过程是一个动态的过程，随时可能发生我们教师预想不到的情况，会干扰或打乱、甚至阻碍我们教学活动的继续，当事情得到妥善处理后，恢复正常教学时，教师就得按原安排内容程序继续，写成的教案，因此就成了教师应变事情发生得到妥善处理后继续进行教学活动而准备的要件，不至造成不知讲到哪，不知教啥，或忘记应该讲什么的尴尬场面。古语说：预则立，不预则废。可以说一篇好的教案（教学设计）就是教学成功的一半。 作业设计是对检验教学目标有效达成与否、巩固教学成果最直接的方法与途径，要根据教学中教学活动情况和学生学习情况针对性的进行有关知识能力思维的训练与培养或检测。 板书设计既是对一节课教学纲领性的归纳总结，也是对一节课教学知识的系统梳理，便于学生有效领会、掌握重要设计，要做到简明扼要、提纲挈领、系统醒目，是对一节教学内容重点高度浓缩的概括。 教学反思（一般也叫课后反思），因此一般是教师在一节课或一章节（单元）内容教学完成教学活动结束后对前面教学中存在的各种优劣得失进行反思性的总结，总结经验、检讨失败（失误），为后面的教学进行“择其善者而续之扬之，其不善者而改之弃之”，从而更好地提高教学质量，它可能是三言两语，也可是三五百字，也有可能是上千字的“论文”。它是教学活动后的经验教训的反思行为，在进行教学设计时要与下一节课之间留下空白，才能较好完成。 练习课（作业、习作辅导）教学过程中的内容需有练习（作业、习作）的基本体现，含原理、法则、要求，对学生练习（习作）中出现的共性、个性问题及处理情况——表扬优秀，纠正缺点，辅导学生如何进行习作。 试卷讲评课，应该具有对测试卷的质量分析内容，学生在检测中出现的共性问题——表现突出值得表扬鼓励的、解题（写作）优秀的方面在哪些、是审题不准、解题思路不对、还是方法、逻辑错误、步骤不对、作图不规范...；