溶液的形成教学设计.doc

word格式整理版 范文范例 学习指导 课题1 溶液的形成（1） 一、教材分析及学情分析 本课题是九年级化学第九单元课题1的内容，是介绍一些关于溶液的初步知识。溶液是一种常见的混合体系，在生活中随处可见，并且有着广泛的应用。初三的学生在日常生活中对溶液已经积累了一定的感性认识，前面学习的关于纯净物、混合物的分类，也为认识溶液打好了理论基础。因此，在教学过程中应充分利用学生的已有知识，引导学生自己通过科学探究的方法，综合运用对比、分析等科学的思维方法，把感性认识提升为理性认识。通过本课题的学习，建立溶液、溶质、溶剂的概念，能够为今后溶质质量分数、复分解反应的学习做好铺垫。 虽然学生对溶解现象并不陌生，但是将溶解这一宏观现象提升到微观角度去理解分析，就显得比较困难。通过学生的活动与探究并结合多媒体动画模拟，使学生从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的稳定的、均一的混合体系，在此基础上使学生可以建立一个有关溶液的较为系统且科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其辩证关系。最后通过实验简单介绍了乳化现象及其原理，以激起学生学习化学的兴趣。 本课题内容因为贴近学生的实际生活，容易引起学生的学习兴趣，但使学生从微观角度理解溶液的形成和乳化现象有一定的难度，故在教学中可采用多种教学方法相结合的方式，并注意与学生生活经验相联系，使学生体会化学在生活和生产中的作用，让学生意识到只有从微观去分析才能从根本上真正把握化学问题的实质，才能更好地理解和运用化学知识。 二、教学目标 1、知识与技能： (1) 通过探究实验了解溶液、溶质、溶剂的基本概念； (2)了解溶液在日常生活中的一般用途； (3) 认识乳浊液，了解一些常见的乳化现象。 2、过程与方法： (1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录，分析、总结实验现象； (2)学习采用对比的方法分析问题、解决问题。 3、情感、态度与价值观： (1)通过实验探究活动增强学习化学的兴趣； (2)树立发展勇于创新的精神。 三、教学重点、难点 (1)认识溶液的概念及溶液、溶质、溶剂的关系。 (2)正确判断溶液中的溶质、溶剂。 四、教学方法 演示实验、多媒体动画、分析讲解相结合 五、教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 【引入】展示五瓶试剂：红色(品红溶液)，蓝色(硫酸铜溶液)，黄色(氯化铁溶液)，紫色(高锰酸钾溶液)，无色(氯化钾溶液)。 这些颜色各异的液体，就是我们今天要学习的溶液。那么什么是溶液？溶液又是如何形成的呢？本节课我们就来学习：课题1.溶液的形成 观察、思考 展示不同颜色的溶液，以激起学生探究欲，及掌握更多知识的积极性 【板书】课题1溶液的形成 【探究活动一】 几种固体物质溶解于水。 药品：蔗糖、硫酸铜晶体、水、粉笔灰。 仪器：玻璃棒、100 mL小烧杯（4）、药匙。 ? 蔗糖 硫酸铜晶体 硫酸铜晶体和蔗糖 粉笔灰 现象 ? ? ? 结论 ? ? ? 【提问】 1、哪些物质能溶解在水中？ 2、为什么这几种物质最终会消失在水中?（观察蔗糖溶解的微观示意动画。） 【小结】构成蔗糖的微粒在水分子的作用下，扩散到水分子中去，并均一地分散到水分子中间，形成一种稳定的混合物 溶液。 注意观察实验现象，并将现象记录下来。 讨论，观看动画 听讲 培养学生的实验操作能力，及全面观察实验能力。 培养准确描述实验现象的能力。 说明物质在溶液中是以分子或者离子的形式存在。 【过渡】刚才我们通过实验获得了三种溶液，请同学们结合下列问题思考，这几种溶液有什么共同特征？ 1.它们是纯净物还是混合物？ 2．硫酸铜溶液各部分颜色深浅是否一样？如果从小烧杯取出部分蔗糖溶液，与原来的溶液相比，它们的甜度、浓度、密度是否一样？ 3．放置了这么长时间，你有没有看到哪种液体析出了固体？ 【概念】像这样，一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液。 【小结】 溶液的特征：1.均一性 2.稳定性 3.混合物 （解释均一性、稳定性） 【投影】 判断： 1、溶液一定是无色的。 2、均一、稳定的液体一定溶液。 3、溶液一定是液体。 4、把实验溶液倒掉一半后，原溶液变稀了。 【提问】蔗糖溶液是由哪几部分组成的？其中哪种物质被溶解了？ 【概念】被溶解的物质叫做溶质，能溶解其他物质的物质叫做溶剂。 【板书】 2、溶液的组成：溶质……被溶解的物质 溶剂……能溶解其物质的物质 m（溶液）＝ m（溶剂）+ m（溶质） V（溶液）≠ V（溶剂）+ V（溶质） 【练习】判断实验探究一中三种溶液中的溶质、溶剂分别是什么？发现有什么共同特征？ 学生根据实验探究一所得溶液，边讨论，边总结出溶液的基本特征。 P27划概念 思考回