校本研修教师手册.docVIP

PAGE PAGE 4 南坎营初中校本研修 教 师 手 册 任教学校 城固县南坎营初中 教师姓名 崔 新 吉 专业职称 中学高级教师 主教学科 初中语文 年 度 2014—2015 城固县南坎营初中 制 个人校本研修材料目录 一、个人信息 二、个人校本研修方案 三、校本研修过程记录 1、读书笔记 2、校本培训记录 3、公开课教学设计 4、教学反思 5、听评课记录 6、教学论文 四、个人校本研修总结报告 五、校本研修成果一览表 六、评估意见 校本研修教师手册填写须知 1、本手册为每位教师每学年一本，由教师个人填写，每年6月底由学校初审后交中心校审核，填写评估意见。 2、时限为上年的9月1日至次年的8月31日。 3、文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可双面打印）。 4、研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。手册中所有内容都要围绕研修主题来完成，内容要翔实，不可简单草率。 5、所填内容严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。 一、个人信息 姓名 崔新吉 性别 男 职 称 中学高级教师 学科 语文 联系电话邮箱地址 二、个人校本研修方案 研修主题 语文高效课堂策略研究 问题提 出缘由 语文课堂教学是学生语言实践学习的主阵地，如何进行高效的课堂教学，一直困扰着众多的语文教师。教学新课改实施以来，课堂教学确实发生了不小的变化，以学生为主体，以自主合作探究学习方式等理念引领课堂。但是，冷静地反思我们的语文课堂教学，教师精彩的课堂讲解，看似热闹课堂活动背后学生语文能力，语文素养提高不大，课堂效果低下。如可遵从语文教学规律，在实际教学中力求简约扎实有效是有待解决的问题。课堂上重视朗读，以读代讲，充分调动学生思维，激发学生学习语文的兴趣，在反复的语言训练实践中学习积累语言，把握语言运用的规律，提高语感，是提高课堂教学的有效策略。 研究 目标 1、让学生在自主学习中发现问题，培养学生质疑并以自己独特的方式阐述自己的观点和表达自己学习结果的能力。 2、让学生在正确流利有感情的朗读指导教学中感悟，以达到语言内化，语言的积累，培养语感。 3、让学生在语言的反复实践训练中提高语言表达能力。 4、让学生在简约扎实有效的课堂阅读教学中提高语文能力，提高语文素养。 研究 内容 1、中学生学习语文兴趣培养策略。 2、语文课堂简约扎实有效教学设计策略研究。 3、初中语文教学朗读感悟积累方法指导。 4、语文语言表达实践训练方法与策略。 研究 方法 1、文献研究方法。阅读众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志以及教研教改的理论专著。 2、行动研究方法。课堂是校本研修的一个大舞台，精心设计每一节课，认认真真地上好每一节课，并坚持反思，总结实践、升华经验，紧紧围绕自己的研究方向前进。 3、积极参与到教研教改的活动。专家引领，同伴互助，智慧启迪智慧。 研究 步骤 第一阶段：2014年9月至2014年10月。 1、学习思考，制订方案，并报送教导处登记。 2、搜集资料。研修方案确定后，搜集、学习、整理相关的文献，了解所要研究的问题的症结和关键。 第二阶段：2014年10月至2015年5月。 1、开展实验。在新的教育理念的指导下，扎实开展研究，认真做好总结，确保自己的实验课题取得优秀的成果。 2、重视过程。针对主题的实验与研究情况，恳请专家指点、同伴互助，多开展观摩课以及实验经验交流会。 第三阶段：2015年5月至2015年6月。 1、做好总结。进行阶段性总结，查漏补缺，日臻完善。 2、期末评定。恳请学校教科室和中心校教研领导对实验研究工作进行综合评价与评定。 完成 时间 2015年6月底前 三、校本研修过程记录 （1）读书笔记之一 读书时间 2014年10月至2014 年11月 书目名称 《中学语文教学参考》 文章题目 语文新课改课堂教学 作者 谭吉林 出版社 陕西师范大学出版总社 作者主要观点： 教语文只要做好三件事：练字阅读写日记。诵读，是语文教学的重要环节，阅读是理解之母。培养兴趣让阅读成为需要，要永远遵循循序渐进的原则，从学生实际出发课堂教学化繁为简，返璞归真。走进学生，平等对话。不要把自己对课文深刻的领会，精彩的分析独到的见解灌输给学生，让学生自己去领悟。大道至简，悟者天成。 读书心得体会： 在课堂教学中，要真正体现“学生为本”，给学生充分的读书阅读时间，尊重学生的个性化阅读体验，凸显学生，淡化自己。重视语言积累，重视学情分析。语文学习首先是语言文字的内化读，感悟；其次是语言文字的表达说，写。语文课是学生语言和思维训练的实践课，在语文实践中培养语文读写能力。加强语言文字的积累运