透析马克思主义学课教学改革之解读 .docVIP

透析马克思主义学课教学改革之解读 .doc

  1. 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
透析马克思主义学课教学改革之解读

透析马克思主义哲学课教学改革之解读   摘要:高校开设马克思主义哲学课程理应是传递智慧火种,启迪学生思维创新和帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观的课程,但是由于传统的马克思主义哲学教学中存在着教学内容知识化、课堂生活的枯燥化,教学模式机械性化等现象,使得学生对马克思主义哲学望而生畏。因此,必须对马克思主义哲学课进行教学改革,为提高大学生的综合素质奠定良好的思想基础,从而促进大学生的全面发展。   关键词:马克思主义;教学改革;潜在的意义;主体性;个性化;实践   马克思主义哲学作为时代精神的精华,科学的世界观和方法论。其教学目的在于能够运用马克思主义哲学基本立场、观点和方法正确地进行价值判断和行为选择,使我们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路。最主要的目的是对大学生进行辩证思维能力的培养,锻炼大学生的思维能力,从而激发想象力和创造力。   一、我国高校开设马克思主义哲学课存在的主要问题。   1.教育理念歪曲。   马克思主义哲学不是政治学科,哲学关心的是一些永恒的问题,即世界和人生的根本道理,两者属于不同的层次,而高校就把马克思主义哲学和政治混为一谈,这样哲学教学就变成为了政治学的附庸,严重的破坏了马克思主义哲学真正的教学理念,致使学生无法通过自己的独立思考和原有的知识来建构自己的哲学思维。   2.教材体系陈旧。   多年来,几百部的马克思主义哲学教材千篇一律,体系僵化,陈旧过时。世界的客观面貌,人们的生活理想思维方式审美情趣等方面发生巨大的变化,而在马克思主义哲学教材中却没有得到充分的反映,〔1〕教材的相对稳定性和现实问题的时效性存在着较大反差,教材的程式化与学生的思想实际也存在着较大的距离;教材过于偏重原理方面,缺乏对当地人类生存状态和前途命运的关切和思考。   3.教学内容知识化。   大多数学生指责马克思主义哲学教学内容过于抽象,枯燥,无用,且与中学政治教材内容多有重复,而且一部分教师照本宣科,讲授知识枯燥无味,缺乏新颖性和吸引力,缺乏其深度和广度。这样的哲学教学内容,会拓展大学生的知识面吗?会提高人文素质吗?会发挥潜在的意义吗?   4.教学方法单调。   在以往的马克思主义哲学课教学过程中,仅仅是注重知识的传播和灌输,不注重学生辩证思维能力的培养。这种一言堂和满堂灌的教学模式,虽然可以使学生在有限的时间内获得系统的知识,但是却忽视了学生的主体性、能动性和差异性,不能促成教学相长,不利于培养独立思考的个体。这种教学方法弱化了学生们学习马克思主义哲学的浓厚的兴趣,使学生们对马克思主义基本原理的学习形式化、表面化、被动化,对它的运用更是机械的死记硬背,生搬硬套。   5.考核方式呆板。   高校中马克思主义哲学课考核方式还是中心模式,单一呆板。仅仅以掌握知识的多少、考试分数的高低为评价标准。这种单调的考核方式势必导致学生在学习中采取死记硬背的方法,而不是对整个哲学知识体系,有个整体的理解,融会贯通。这种考核方式实际上是考核学生的记忆力和复述水平,并没有达到培养学生独立思考能力和创新精神的目标。   6.教师哲学功底和素养需要提高。   现在高校的教师基本上是属于上课来,下课走,导致教师对学生缺乏必要的交流与关爱,教师所拥有的知识陈旧,知识结构出现断层,理论功底不扎实,而且思想也变得比较浮躁,整体素质欠佳,而且在教学中不与时俱进,犯教条主义和本本主义的错误,没有创新意识和个性化,只是为了完成教学任务而已;只注重教书而不注重育人,忽视对学生思想道德素质及能力的培养,这就导致教师的科研和教学在低水平上徘徊。   二、高校马克思主义哲学教学改革的具体思路。   1.转变教学理念,以真正哲学的方式对待马克思主义哲学。   马克思主义哲学是一个开放性的体系,他的教学也应该是开放式的、民主式的,不应自我设限,自我封闭的。因此,我们必须转变教学理念,一以真正的哲学的方式从事哲学教育和教学工作。〔3〕哲学是一门特殊的学问,一开始就是智慧之学,马克思主义哲学是我们生命的灵魂,它帮助我们开启心灵的门,打开智慧的窗,因而我们应当从哲学的学科特点出发,挖掘哲学的博大智慧和精神。   2.选取科学的教材体系和教学内容,对哲学理论进行有效整合。   使用合适的教材是开展教学工作的基本条件考虑教科书体系的建构,与其追求“完美”,不如多思考对教育和教学而言的“适用”、“管用”和“好用”。而目前马克思主义哲学教材越编越厚,而课时却越来越少,如何处理这一矛盾呢,关键在于理清基本脉络,抓住精神实质,精选教学内容,减少中学政治课与大学政治课的重复,构建主题突出、内容精练、层次分明的教材体系。   3.革新教学方式,呼唤有个性化的教师和课堂。   从学生实际出发,视教学内容而定,采取灵活多样的教学方法,创设良好的教学情境,使学生参与到教学互动中来。课

文档评论(0)

haowendangqw + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档