校外教育活动设计及实践研究德育实训基地.docVIP

校外教育活动设计与实践研究德育实训基地 培训实施方案 一、培养目标 为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，本基地按照“育人为本，德育为先”的要求，以社会主义核心价值体系为引领，从学员实际出发，坚持专家引领与自身实践相结合、自主研习与交流研讨相结合，实践反思与行为跟进相结合，个人努力与同伴补益相结合的培养策略，努力探索校外德育新的教学策略和教学方法，发挥基地的“引领、辐射、孵化”功能，旨在提升学员在开展学生综合实践活动中的育德能力，发挥他们在校外教育领域中的示范和引领作用，从而更好地促进校外德育工作的改进与发展。 总目标： 提升校外教育领域教师在开展学生综合实践活动中的育德能力。 分目标： （一）能设计具有全面育人功能的校外综合实践活动，形成一批具有典型性、可复制、有育德功能的实施方案。 （二）形成能提升校外综合实践活动育德功能的研究成果。 （三）具备德育理论基础，能参与国内外学术交流，形成有一定影响力，突显育德能力的校外教育研究成果。 二、培养策略 德育教育涉及专业门类和工作领域较为宽泛，以德育教师为主体的学员群体从事不同的教育学科和工作岗位，因此培养基地学员时应以德育教育特征性内涵为重点实施培训项目，同时从德育工作的重点、难点、焦点问题出发，根据学员的工作实际，为学员提供个性化的发展平台；培养实施过程中，应既有理论素养和研究能力的提升，又有创新实践能力和基层指导能力的强化，还应重视德育教育过程中理性思辨和总结反思。 基地培训将构建专家讲座和指导的支持系统，创设学员研讨和交流的互动环境，开拓视野，多方位、多维度地审视德育工作现状，展示校外德育教育发展的未来，为学员提供更多的启示。立足以教育科研课题研究为主线，以解决实际问题为目标，以教育实践为途径，为学员的成长发展奠定基础。 三、培养形式 （一）理论学习：邀请从事校内外德育实践与研究的专家、特级校长、特级教师为基地导师，定期作专题报告、讲座，以提升学员的育德意识和实践能力。 （二）个人自学：结合学员实际，推荐一批德育教学方面的精读专著、必读书目和若干选读书刊，要求学员通过名著阅读，提高理论素养，根据读书要求撰写读书笔记并组织集体交流。 （三）研讨交流：针对校外德育实践活动中的热点、难点、焦点、新的生长点问题，组织学员分析研讨、交流，形成集体成果。鼓励学员积极参加市级范围相关的学术活动，交流创新成果和教学经验；举行学员教育教学实践研讨活动和学员重点课题成果交流活动。 （四）观课议课：组织学员交流互访，观摩校内外科技、艺术、人文等学生综合实践活动，参与评课议课； 让学员在区（县）、市级层面或相关领域举行公开教学（活动）等各类教学研究或示范展示，达到磨练教育教学行为，提升教学活动能力的目的。 （五）个案分析：剖析国内知名德育专家的教育思想、办学风格、成长经历并作个案研究，探索德育名师的成长规律。 （六）线上诊断：建立基地微信群，组织专家与学员进行线上交流，就学员的困惑问题进行咨询答疑，形成多维立体的交流时空。 （七）课题研究：根据学员所在教育机构的实际及学员个人的专业背景，在导师的指导下让学员承担相关研究课题和项目开发，争取并确定区级、市级或以上课题立项，由学员设计研究方案，撰写项目方案集、论文或研究报告，形成并通过课题验收，完成研究任务。 （八）考察观摩：确立主题，确定考察目标，组织学员到本市和外省市相关校外教育机构进行考察交流，观摩区、市大型学生科技艺术等校外活动。 （九）反思总结：要求学员从所在单位的办学与德育实践中，理论联系实际，以发展的眼光，科学的方法进行总结与思考，以提炼、完善自己的德育思想和教学理念。 四、培养内容 学习模块一 序号 主题 专题 1 政策和理念 1.教育部关于《培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》、《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》解读 2.国家和上海中长期教育改革和发展规划纲要解读 3.学习研究上海市校外教育工作三年行动计划 学习模块二 序号 主题 专题 2 视野和思考 1.国内外德育现状的比较 2.校外德育发展的战略性思考 3.当前校外教育机构在学生综合实践活动中实施德育的现状分析 4.校外德育发展的战略性思考 学习模块三 序号 主题 专题 3 成长与规划 1.校外教师育德能力培养的实践和思考 2.校内外德育名师成长案例 3.学员个人成长规划制订 学习模块四 序号 主题 专题 4 创新与实践 1.校外德育与学校德育有效衔接的研究 2.在校外活动中社会德育资源的开发、整合与利用 3.校外德育模式与内容的创新 4.在校外学生综合实践活动中践行社会主义核心价值观的活动策划与设计 学习模块五 序号 主题 专题 5 品牌与特色 1.校外德育品牌与特色的项目建设 2.校外骨干教师育德能力培育