部编语文新教材三年级（上册）第8课《去年的树》精品教学案.doc

WORD资料整理 完美格式可编辑 8 去年的树 主备人 赵海龙 教学目标 1.认识“融、伐”等6个生字，读准多音字“切”，会写“冷、离”等13个字。会写“寒冷、离开”等15个词。 2.分角色朗读课文，能读出鸟儿心情的变化。能联系课文展开想象，说出鸟儿寻找朋友时的内心想法。 3.能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。 教学重点 1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。 2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教学难点 懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。 教学方法 讲授法，谈话法；自主学习法，合作探究法。 教学用具 字典，多媒体课件。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学时间 课时目标 1.会认“融、伐”等7个生字，会写“冷、离”等13个字。认识多音字“切”。能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2.初读课文，理清脉络。 教学重点 认识生字及词语。 教学难点 初步体会鸟儿和树之间细腻的情感。 教学环节 师生双边活动 补充意见 课前活动 课前练字三分钟，教师巡视，纠正易错字。 （学生做到头正，身直，臂开，足安） 导 练 结 合 （30分） 一、谈话导入，激发兴趣。 1.谈话导入：同学们，以前我们学过童话故事，明白童话中所阐明的道理。今天，我们再来学习一篇新的童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。 （板书课题，学生齐读）　　 2.这节课我们就练习读好这个童话故事，注意体验故事中小鸟和大树的内心情感的变化。 二、初读课文，整体感知。 （一）初读要求： 1.自读课文，读准字音，读通句子。 2.标出不理解的词句。 3.想想文中写了树和鸟的什么故事？ 学生按初读要求自主预习。 （二）预习反馈： 1. 出示认读的词语 寒冷 融化 离开 等着 剩下 斧子 砍倒 山谷 切成条 火柴 煤油 告诉 睁眼睛 接着 伐木 锯木头 点燃 2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。 3.教师适时归纳 （1）正音。翘舌音“睁 柴 燃”；前鼻音“砍 燃”；后鼻音“等 剩 睁 融”。 （2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？ 形声字记忆：媒-煤 由-油 筝一睁 熟字带生字：父一斧 然一燃 居一锯 熟字加偏旁：戈+亻=伐 乘+刂=剩 妾+扌=接 石+欠=砍 此+木=柴 4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。 三、朗读课文，整体感知。 同学们，我们把这些字宝宝放回课文中一起来读读他，看我们能不能认识他。 1.练习朗读课文，要求读出自己的感受。 2.教师引读。 一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。） 从春天唱到夏天，从夏天唱到秋天，（生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。） 谁的眼前浮现画面了？老师告诉你啊，一边读书，一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法，我们都要学会它。 3.过渡：就这样，鸟儿天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱，可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须要飞到遥远的南方去，临别前，这对好朋友说了些什么？以后又发生了什么事呢？ 4.学生接着读后面的课文。 四、朗读课文，体会情感。 （1）你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？ （2）把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。 拓展 延伸 巩固 运用 （10分） 五、规范写字，书写指导 （课件出示生字田字格课件） 离 等 剩 斧 谷 柴 1.观察生字，书写这些生字时要注意什么？ （1）左右结构的字：如“冷 砍 煤 油 诉 睁 接”等书写时注意左窄右宽；而“剩”书写时则左宽右窄。 （2）上下结构的字：如“等 斧 柴”，上边的部分不要写得太宽，是上窄下宽的字。 2.练习写字，教师指导 （1）1)学生练写,教师巡视指导。 （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 （3）小结：书写美观、正确的，请为自己加油鼓掌。没有写漂亮的同学可要加油了！ 总结 （1分） 读了课文，你一定有了些许收获，下课以后请你和同学谈一谈读后的感受，或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象,也可以说说你在读书中产生的疑问。 作业 继续学着去有感情地朗读课文。 抄写生字和词语。 板书 设计 8 去年的树 鸟儿 诚实守信 课后 反思 第二课时 教学时间 课时目标 理解课文内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内