工欲善其事必先利其器——管理工具篇.pptVIP

6.学材 是广义教学材料的重要组成部分。引导学生设想出最终工作成果并进行自我控制的学习。 学材基本结构：课业名称、课时数、学习情境、学习任务描述、学习目标、学习内容引导、背景介绍、评价建议、学习建议与说明 7.课业设计方案 课业设计方案规定学习任务、目标、内容、教学资源、教学组织、教学方法、教学流程和教学评价。是教师教学的指导性文件。 课业设计方案（样例） 学习情境 学时： 工作情境描述 学习任务 与其他学习情境的关系 学习目标 学习内容 教学条件 教学方式及组织形式 教学流程 学业评价 五、一体化课程内容及特点 基于工作过程、学习领域 1.一体化课程体系内容 一体化课程体系 课程构建与实施 标准 方案 学材 计划 教案 师资队伍建设 教学能力培养 专业能力培养 教学管理 课前 课中 课后 评价体系 学生综合职业能力 教师综合职业能力 学习工作站建设 教学区 资讯区 工具区 展示区 工作区 2.一体化课程特征与特点 理论学习与实践学习相结合；促进学生认知能力发展和建立职业认同感相结合；科学性与实用性相结合；符合职业能力发展规律与遵循技术、社会规范相结合；学校教育与企业实践相结合。 学生通过对技术（或服务）工作任务、过程和环境所进行的整体化感悟和反思，实现知识与技能、过程与方法、情感与价值观学习的统一。 学习的内容是工作，通过工作实现学习，及学习和工作是一体化的。 六、一体化课程开发思路 搜集、分析、整合工作任务 转化为 学习领域 学习情境设置 组织实施 实际的工作任务(基于工作过程的描述) 整合的工作任务(基于工作过程的描述) 工作过程系统化课程（教学分析） 课 程 开 发 的 基 本 思 路 普适性教材 个性化教材 工作过程分析 行动领域 学习领域 教学过程分析 任务、项目、产品、合同、实验、问题、设备…… （课程载体） 学习情境 （里面有学科内容） 1.思路： 2.目的： 了解现在技校、中职、高职的教学方法、教改动向； 了解实际工作过程与学习过程的差别； 通过这种教学培养学生独立工作的能力； 调动学生学习的主动性。 七、一体化课程开发步骤 一体化课程开发步骤 1 2 3 4 5 6 7 1.一体化课程开发步骤---准备阶段 2.一体化课程开发步骤---搜集、整合 组织文件 交付记录 检测 开发 质量检测 分析合同 生产组织 起草方案 产量计划 过程控制 准备材料 制作 资料归档 样品制作 工艺制作 组装制作 功能检测 组织文件 交付记录 评价功能 设计绘制 质量检测 分析合同 组装制作 起草方案 产量计划 过程控制 准备材料 测试评价 资料归档 样品制作 反思优化 工艺制作 功能检测 调试 准备 设计 制作 调试 完成 准备 设计 制作 调试 完成 3.一体化课程开发步骤---构建学习任务 准备 设计 制作 调试 完成 组织文件 交付记录 质量检测 分析合同 生产组织 起草方案 产量计划 过程控制 准备材料 资料归档 样品制作 工艺制作 组装制作 功能检测 评价功能 设计绘制 测试评价 复杂 难度识别 完整 组合 简单 单一 4.一体化课程开发步骤---开发、整合、对照 准备 设计 制作 调试 完成 分析合同 起草方案 过程控制 准备材料 资料归档 工艺制作 组装制作 功能检测 设计绘制 学习任务1 学习任务2 学习任务3 学习任务1 学习任务2 学习任务3 关键点1 关键2点 关键3点 学材编写。在编写过程中，尝试与探讨“自学型”技能训练教材的途径和方法。以学生能自学为目的，采用“虚拟课堂讲授、提问+使用说明书”方式呈现训练内容。内容主要围绕完成任务所需的相关理论技术知识，操作技能和工程设计能力选取。 5.一体化课程开发步骤---学材编写、学习步骤 6.一体化课程开发步骤---理论知识、问题处理 在训练操作时，理论围绕任务探讨。操作循序渐进，由基本操作训练、综合操作训练、独立操作训练。 教师只是教学的组织者，为学生提供优良的学习环境与条件，指导学生设法解决问题，让学生在解决问题的过程中掌握知识，同时积累经验教训。 学写学习日志。要求学生写出自己的学习日志。可以了解学生的学习情况，对学生不足之处应重点补充。促使学生在学习和操作过程中多思考，多观察，多探索。有利于提高学生的专业写作能力，能锻炼学生的观察分析总结能力。 考评评价模式。以学生为主体的开放性、多元性评价模式。以语言或文字描述评价结论，而不是以分数衡量。学生在特定情境确定设计的时间、空间内，自主地、计划地完成指定任务后，对学生知识、技能和综合职业能力进行性综合评价的方式。 及时反馈。教师要仔细阅读学生的学习日志，并做出批改，必要时可以找个别学生谈话，帮助学