梅洪建：教育变革,从教室开始.pptVIP

教学改革脱离了班级生态改革，就不可能深入；班级生态改革如果不和教学改革结合，就削弱了它教育意义上的价值。学在没有秋冬只有春夏的美丽的厦门，记忆是永远的，思考是无限的，祝愿在座的我们—春天的播种者，夏季的耕耘者。也能做一个不在瞎忙的班主任。 结束语 —— 班主任工作与专业发展培训班侧记 梅洪建，男，70年代生于孔孟之乡的他先后做过教研组长、教导主任和副校长等职务，后辞去行政，潜心教研。几年的潜心思考，让他成为了“培育-发展”班级理念的首倡者和践行者，国内知名班主任专家，全国优秀语文教师，全国班主任尖峰论坛的创立者。 “培育-发展”班级理念 核心理念： “培育-发展”班级理念就是班主任立足于让每个孩子都能充分自由地发展的理念认知基础上，将班主任的本位工作定位为为孩子的发展设置尽可能广阔的平台，让每个孩子在这些平台上自由地充分地发展。具体包含四个层面的内容： （1）教育的基本立足点——最大限度地发展每个孩子。 （2）教育的基本途径——让每个孩子都动起来。 （3）教育的基本目标——让每个孩子都获得可持续发展的能力。 （4）班主任基本职责——为孩子的发展搭建动起来的平台。 四个支架：活动 励志 借力 班会 核心概念： 1、技术型的爱 2、班主任本位 3、有事不生非 4、虚伪发展区 5、班级发展的节奏 6、全面发展的学生 7、班气与班级节奏 8、教育借力 真正意义上的教育革命是从一间间教室里萌生出来的。 ——（日）佐藤学 虽然今天的学校教育过于压抑、不够愉快，但这不是问题的焦点。学生懂得在一个群体情境中不可能自行其是，他们需要遵循规则和纪律。所以问题就集中到了归属的需要和影响力的需要上面。 当我们不能满足对爱的全部需要时，我们会痛苦，并以许多心理症状做出反应，从轻度不适到焦虑压抑，后来就会完全逃避我们周围的世界。所以，学校的失败不在学术成绩方面，而在于培育温暖、建设性的人际关系方面。——哥拉斯 具有人情温度 具有自由空间 具有成绩保障 具有无穷创造力 合作学习如果不是当代最大的教育改革的话，那么它至少也是最大的之一。 ——（美）福茨（Fouts） 分组合作教学的必要性 小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是新课标的需要！ 完美的小组文化设计 组名。这是把机械化的序号组名转化为精神意象、赋与其精神理想的重要举措。我班组名就有“英雄联盟”、“翠竹轩”、“渔者”等。“渔者”小组在解释自己的组名含义时说：“受之以鱼，不如习之以渔，我们不要只死读书，要以探究规律、低负高效为基本原则。” 组徽。对于别人来说，组徽就是一个符号，而对于自己小组成员来说，组徽则是他们精神行走的图腾。例如“渔者”小组的组徽（如图） ，三岔路口，寻找出路的迷茫。局外人可能认为是一群迷茫之徒的精神外显，而对他们来说，这恰恰是他们不懈追求的一直的体现，他们是一群勇敢的探路者。 组诗。它往往是小组精神的直接表述。例如“翠竹轩”的组诗是《树》—— 一半在尘土里安详 一半在空中飞扬 一半散落阴凉 一半沐浴阳光 非常沉默非常骄傲 从不依靠从不寻找 另外还可以有组口号、组训、组旗、组歌、组誓约、组风格、组学习计划等。 构成小组运作的因素 组织形态与组织基础 组织线索与组织目标 组织原则与评价结构 组织责任与集体环境 设计员 联络员 裁判员 记录员 观察员 总结人 检测员 激发动机最有效的手段是在课堂教学中建立起一种“种益共同体”，这种共同体通过儿童的学习目标、学习任务分工、学习资源共享、角色分配与扮演、团体奖励和认可建立。 ——《合作学习教学策略》刘玉静 高艳 英雄联盟组—— 钱嘉祎负责英语学习安排和引领，包括组织小组内部成员分工、把生词整理、笔记要点、语法难点和易错点、错题整理落实到个人等； 何旻宜负责语文计划、规律分析、试题选择、错题整理、默写检查等等； 陆奕周负责数学错题整理、预习指导和计划等。 朱立