课堂教学中对学生回答问题有效评价的研究报告.doc

《课堂教学中对学生回答问题有效评价的实践和研究研究报告 学生回答问题评价课题组 一、选题背景 师生在课堂中的提问、答问是课堂教学的重要组成部分，教师提出高质量、有驱动性的问题是首要条件，学生进行针对性回答是重要环节，而教师对学生回答的有效评价则是重中之重。但在实际教学过程中，教师往往只注重提问、答问环节，而缺少对学生回答问题的有效评价，忽略了有效评价对学生发展的重要意义。有效评价学生回答的问题，不仅对学生的学习起重要的导向作用，同时对学生自信心的确立、学习动机的改善有着至关重要的作用，因此对学生回答问题的有效评价在课堂教学中具有举足轻重的地位。 二、理论依据 1、新课标理念：在评价中以欣赏的眼光看待学生，用激励性语言评价学生，有效培养学生的学习兴趣和自信心。在评价中注重通过即时、动态、灵活的评价，全面深入了解学生的学习与发展状况，并在此基础上给学生提出针对性的建议，让学生知道怎样可以做得更好一些，指导学生追求进步。 2、心理学依据：苏联教育家 HYPERLINK /s?wd=%E8%8B%8F%E9%9C%8D%E5%A7%86%E6%9E%97%E6%96%AF%E5%9F%BAtncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1d9my7bm1uhn1b1nWuWmyFh0AP8IA3qPjfsn1bkrjKxmLKz0ZNzUjdCIZwsrBtEXh9GuA7EQhF9pywdQhPEUiqkIyN1IA-EUBtdnH64PH6LPHbdnjRznjbYnjR \t _blank 苏霍姆林斯基认为：“人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识，而儿童这方面的需要更为强烈。”学生的心理需求要求教师对学生的回答作出积极的评价。 三、指导思想 教师对学生回答问题的评价，作为师生交流的一种有效方式贯穿于 HYPERLINK /s?wd=%E8%AF%BE%E5%A0%82%E6%95%99%E5%AD%A6tncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1d9my7bm1uhn1b1nWuWmyFh0AP8IA3qPjfsn1bkrjKxmLKz0ZNzUjdCIZwsrBtEXh9GuA7EQhF9pywdQhPEUiqkIyN1IA-EUBtdnH64PH6LPHbdnjRznjbYnjR \t _blank 课堂教学活动的始终。我们应通过准确、及时的评价，促使学生不断参与到教学过程中，提高教学效果。同时使学生获得回答问题价值的情感体验，明确努力的方向，增强学习信心，激励他们不畏困难，不断探索，从而有效地促进学生的发展。 四、研究目标 1、建立有效评价学生回答问题的模式 2、激发学生学习动力，提高课堂教学的有效性。 五、研究内容： 对学生回答问题有效评价模式的研究。 六、研究方法： 1、文献资料法：收集与课题相关资料，并组织课题组成员学习。 2、通过问卷调查，了解现状。 3、经验总结：通过评价学生回答问题的实践，归纳、总结有效评价学生回答问题的模式。 七、研究步骤 （一）准备阶段 （2015、11、23——2015、12、15） 1、成立课题研究小组，完成课题申报工作，撰写开题报告。 2、问卷调查我校教师对学生回答问题评价的现状并撰写调查报告。 （1）调查教师在课堂教学中对学生回答问题的评价现状。 （2）调查学生对教师评价的反馈情况。 （二）实施阶段 (2015、12、17——2016、4、30) 1、探索有效评价学生回答问题的模式。 2、实践、反思、完善学生回答问题的评价模式，形成案例。 3、积累资料、总结经验、撰写论文、阶段总结。 （三）结题阶段 （2016、5、8——2016、6） 1、撰写研究报告。 2、申请成果验收。 八、取得的成果 （一）形成了正确的态度、做法，改变了部分学生不回答问题的状况。 在课堂教学中，教师提问，学生对老师的提问积极呼应，是教师检测学生掌握情况、调整教学进度、引导学生积极思考、活跃课堂教学气氛、增强教与学互动效果的有效途径和方法。然而由于多种原因，一部分学生不愿意回答老师提出的问题。这间接影响了其他学生学习的积极性和主动性，也影响到教师的授课情绪，我们经过调查分析，认为影响学生不愿回答问题的原因有以下几个方面： 1、性格内向、胆小，不敢回答； 2、提出的问题目的性不明确，学生听不清楚； 3、学生对所学内容不感兴趣，不注意听讲，没有思考，无法回答； 4、有抵触情绪，即使知道也不愿回答。 5、害怕回答错误，被老师批评、职责、同学嘲笑，不愿回答； 6、没有回答问题的习惯。 一把钥匙开一把锁。”心理学告诉我们:每个人都渴望得到人们理解,尊重。这就要求我们调整态度，多与学生