第二节幼儿园教育活动设计基本涵义与原则.pptVIP

第二节 幼儿园教育活动设计的基本涵义与原则 一、幼儿园教育活动设计的涵义与基本特征 （一）什么是“设计”？ （二）什么是“幼儿园教育活动设计” （三）幼儿园教育活动设计的关键点是什么？ 二、幼儿园教育活动设计的意义 （一）幼儿园教育活动设计可以帮助儿童学习、促进儿童发展 （二）幼儿园教育活动设计可以引发教师思考，选择行为策略 （三）幼儿园教育活动设计可以优化活动过程，提高活动效果 三、幼儿园教育活动设计的基本原则 （一）科学发展性原则 1、教师在选择内容时要充分考虑幼儿的可接受性 2、传授的观点、知识技能是正确、准确的 3、设计活动时要注意动静交替避免幼儿过于疲劳 （二）主体性原则 设计活动时要尊重幼儿的主体性地位 （三）教育性原则 教师在组织幼儿活动的过程中发挥各种因素的教育功能 （四）趣味性原则 三、幼儿园教育活动设计的基本原则 （五）启发性原则 教师要善于启发诱导幼儿，充分调动幼儿学习的主动性和积极性 （六）创造性原则 教师要创造性地运用各种方法、手段、形式等组织各类教育活动 第三节 幼儿园教育活动设计的理论基础 一、一般系统理论与幼儿园教育活动设计 二、学习理论与幼儿园教育活动设计 （一）行为主义学习理论与幼儿园教育活动设计 （二）认知派学习理论与幼儿园教育活动设计 1.皮亚杰理论与幼儿园教育活动设计 2.维果斯基理论与幼儿园教育活动设计 三、教学理论与幼儿园教育活动设计 （一）时间中心模式 （二）任务中心模式 （三）学习者中心模式 第二章 幼儿园教育活动设计中的目标和内容第一节 教育活动设计中的目标分析 一、不同层次的教育目标 （一）幼儿园的教育目标是什么 我国学前教育的教育目标具体体现在《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》。 （二）各领域目标 （三）教育活动目标 教育活动目标是通过某一次或某几次教育活动所期望幼儿获得的某些发展。 二、幼儿园教育活动目标体系的建立及其意义 （一）幼儿教育目标体系的结构框架 1.幼儿园保教目标 2.幼儿园各领域目标 3.幼儿园各年龄班目标 4.幼儿园个年龄班学期目标 5.幼儿园教育活动目标 总结：幼儿园教育目标体系的特点： 1.具有明确的层次性 2.具有全面性和系统性 3.具有连续性和递阶性 （二）幼儿园目标体系确立的意义 1.适应社会发展的需求，有助于促进幼儿全面和谐的发展 2.适应儿童发展的需求，体现对儿童个别差异的尊重 3.适应教师专业发展的需要，为教师实施教育提供帮助 三、幼儿园教育活动设计中不同的目标取向 （一）行为目标 （二）生成性目标 （三）表现性目标 四、幼儿园教育活动目标的表述 （一）幼儿园教育活动目标表述的基本要素 三个基本要素：行为、条件、标准 （二）幼儿园教育活动目标表述的形式 两种方式：表述教师的行为和表述幼儿的行为 （三）幼儿园教育活动目标表述的要求 1.具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象 2.要清晰、准确、可检测，不能用活动的过程或方法来取代 3.从统一的角度表述目标’ 4.一个目标要通过多种活动实现，一个活动要指向多种目标 第二节 教育活动设计中的内容分析 一、教育活动内容的涵义 幼儿园教育活动内容指为实现教育目标，要求儿童学习、获得的知识、技能和行为经验的总和。 二、教育活动内容的类别与分析 （一）认知类教育活动内容的分析 1.言语信息 2.智力技能 3.认知策略 （二）动作技能和情感态度类教育活动内容的分析 三、教育活动内容的编排 （一）布鲁纳提出的螺旋式编排教育活动内容的主张 （二）加涅提出的直线编排教育活动内容的主张 （三）奥苏贝尔提出的渐进分化和综合贯通教育内容的主张 第三节 幼儿园教育活动内容的选择与设置 一、教育活动内容选择的原则和特点 （一）教育活动内容选择的原则 1.能反映时代发展特征，有利于幼儿的后续学习和长远发展 2.能符合幼儿的年龄特征，配合幼儿的生活经验和认知水平 3.能对应和覆盖教育活动的目标要求 4.能引发和满足幼儿的兴趣和需要 5.能考虑季节、节日以及周边环境资源等因素。 6.能体现科学精神与人文精神的融合。 （二）教育活动内容及特点 A内容 1.健康领域的教育内容范围 2.科学领域的教育内容范围 3.社会领域的教育内容范围 4.语言领域的教育内容范围 5.艺术领域的教育内容范围 B特点 1.幼儿园教育活动内容具有广泛性和启蒙性。 2.幼儿园教育活动内容具有综合性和整体性。 3.幼儿园教育活动内容具有生活性和生成性。 二、幼儿园教育活动内容的设置与编排 （一）从兴趣入手 1.教师在教育活动内容的设定中应当以幼儿的兴趣为活动生成的出发点，以幼儿感兴趣的活动主题带动和引导幼儿的发展。 2.兴趣应当是在活动设计之初就已深思熟虑的，不仅包括活动内容也包括活动过程都能够维持幼儿的兴