《概论》课程整体设计.pptVIP

扩展阅读： 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》整 体 设 计 包头职业技术学院 马翠霞 目录 1 课程简介 2 改革前的课程情况 3 整体设计 4 第一次课设计 5 课改的个人感受 一、课程简介 课程基本信息 课程名称 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 学时 52 授课对象 高职各专业二年级学生 课程性质 公共基础必修课 先修课程 思想道德修养与法律基础 后续课程 形势与政策、大学生生涯规划 二、改革前的课程情况 课改前 课改后 1、教学内容更多重视对学生认知、情感和能力的培养 2、学生对待思想政治课的态度转变为“我要受教育” 3、转向知行统一，学以致用 4、设计课外能力训练项目 1.教学内容是单纯注重知识的传授 2.学生对待思想政治课的态度是“要我受教育” 3.思想政治教育往往是知行分离 4、没有课外能力训练项目。 总体目标 通过对本课程的学习，帮助大学生全面了解我国国情，深刻认识中国化马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论的真理性及其反映我国发展的特殊性、规律性；帮助大学生提高政治理论素养，坚定建设中国特色社会主义的理想和信念，增强投身中国特色社会主义建设自觉性，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，为全面建设小康社会和实现社会主义现代化做出自己应有的贡献。 整体设计1——总体目标 整体设计1——能力目标 （1）具有规范使用本课程的基本概念术语，准确表达（口头和书面）思想观点的能力； （2）具有一定的发现问题、解决问题的能力； （3）培养学生用马克思主义立场、观点、方法，独立思考，自主学习和科学分析的能力 （4）具有明辨是非的能力； （5）具有关注时事的热情和能力； （6）能够运用建设中国特色社会主义理论和党的路线、方针政策对我国经济、政治和社会发展中的热点问题进行初步的分析、判断的能力； （7）能够运用科学发展观和构建社会主义和谐社会理论分析当代中国的发展现状和社会现实的能力； （8）能够与时俱进，不断解放思想，勇于创新，具备一定的创新能力。 整体设计1——知识目标 （1）掌握社会主义本质论、社会主义初级阶段理论、党的基本路线、社会主义初级阶段的主要矛盾、现代化发展战略、全面建设小康社会、科学发展观、社会主义和谐社会等重大理论的基本概念； （2）掌握实事求是的思想路线是马克思主义中国化理论成果的精髓，也是马克思主义中化理论成果的哲学基础，更是我们认识问题、解决问题所应遵循的方法、原则； （3）从新民主主义革命、社会主义革命理论形成、主要内容及历史地位的分析中掌握毛泽东思想的实质与精髓，掌握马克思主义理论与中国具体实践相结合的必要性； （4）从什么是社会主义，怎样建设社会主义的问题分析中，掌握社会主义的本质及根本任务,明确我们的奋斗目标； （5）理解社会主义初级阶段理论是对我国社会发展现状的概括，而社会主义初级阶段的发展战略及改革开放的基本国策，则是对我国发展思路的总体规划与总体设计； （6）从中国特色的社会主义经济、中国特色的社会主义政治、中国特色的社会主义文化、构建和谐社会的理论讲解中，理解我国社会发展的总体布局； （7）了解构建社会主义和谐社会的困难与解决问题的思路； （8）要正确认识和把握我国的经济制度、经济体制、政治制度、文化制度、外交政策、统一构想、党的建设及人民群众在社会主义建设中的重要作用等重大理论问题。 序号 模块（或子模块）名称 学时 1 马克思主义中国化的历史进程 8 2 马克思主义中国化的理论成果 毛泽东思想 新民主主义革命理论 6 社会主义改造理论 2 中国特色社会主义理论体系 中国特色社会主义建设的基本理论（社会主义本质、初级阶段、改革开放理论） 10 中国特色社会主义建设的总体布局（经济、政治、文化、社会） 14 中国特色社会主义建设的外部环境（祖国统一、国际战略与外交） 8 中国特色社会主义建设的根本保证（领导核心和依靠力量） 4 合 计 52 整体设计2——教学内容设计 整体设计3——能力训练项目 编号 能力训练项目名称 能力目标 知识目标 训练方式、手段及步骤 可展示的结果 1.3 竞选“怀念邓小平”活动讲解员? 1、训练学生查找资料的能力 2、训练学生的语言交流能力 3、能够比较熟悉的讲解邓小平同志的生平及思想 系统地了解邓小平同志的生平及思想2、了解讲解工作的基本程序与要求 把学生分成学习组，选出学生代表，并提前进行准备2，3 每组制作一份完善的讲解词，选一名代表现场讲解 1.4 寻找伟人足迹 能够运用唯物主义辨证思维方法分析问题；培养学生的知识搜集、处理能力，锻炼学生的语言表达能力；增强学生的民族自豪感和爱国主义精神。 系统地掌握马克思主义中国化的历