广东岭南职业技术学院学院概况及评建情况汇报.pptVIP

期待的心理基础 期望引起的心理效应： 一是影响学生的学习动力； 二是教师可能让学生从事不同的学习任务，从而使期望低的学生只接触低水平学习； 三是影响学生的自我意象。而这一意象一旦形成就很难改变。 习得性无助 实验： 1阶段将狗禁闭在吊床上给与无法预料的痛苦的电击。有的狗可以逃避电击，有的狗怎么做也不能逃避——前者学会了怎么逃避电击，后者知道反应无作用； 2阶段对狗进行逃避电击的训练，前者很快学会，后者自暴自弃，宁愿坐着不动忍受电击。———习得性无助 人也是如此！屡屡失败而自甘命运安排。 教师职业成熟应以心理成熟为标志 教师的心理成熟主要表现为正确的自我意识。 教师不仅要清晰准确认识自我，“悦纳”自己的教师专业身份，而且要正确自我评价，具有较强的自我调控能力。 教师还要有较强的独立性和自主性。 （三）自我超越 为什么超越？ 怎么超越？ 如何超越？ 1、追求卓越，富有理想 教育是有着深厚和执著的人文关怀的活动，是理想推动的活动。教师是具有理想主义倾向的人。教育的根本目的是使人类的明天变得更美好。没有理想的教师就不要当教师。人性善、人是可以教育的逐渐完善的，这是教育的逻辑起点。 例如，林州市的教师培训 如何形容幼儿教师 是蜡烛？ 是春蚕？ 是火炬? 是谋生手段？ 2、学习、反思、实践 让学习成为习惯 教师应该有的三类知识：专业知识、儿童的知识、教学法或课程的知识。 3、发展教育智慧 教师的工作就应是让学习充满诱惑力，让孩子能找到比参加任何一种竞技还多的乐趣和满足。老师应该创造出这样一种氛围：它充满了诱惑力，以至学生虽深陷困难却不愿放弃的氛围；一种有着极强挑战性，能使学生产生成就感和满足感的氛围，特别是一种能使学生享有完成学习任务后快乐的氛围。 孩子在画命题画——拿气球的小朋友 一个孩子把气球画在左上面，孩子有下面，离得很开，正没办法处理。 老师巡视到他的身边，他正要盖住，老师看了看，说： “你怎么又这样画啊？！早让你想好了再画，要画大一点，重新再画一张吧！” 孩子不好意思，站起来拿了一个新纸，迟迟不敢下笔。——————习得性无助 教育的实践智慧 教育的合理 对教育情境有悟性 体现教育的道德 放鞋子——扔——就范 如何发展教育智慧？ 第一，感知自己的教育观念和教育智慧 教育笔记、录像、同行观摩、专家观摩等。 反思 例如，我们散步吧 第二，引发积极的师幼对话 教育结果不是预知的，教育对话也不是预设的，每一次教育活动都是师生充满悬念的探索。为成功地进行这样的对话，教师应营造真诚、倾听、无条件积极关注、同理心的环境和文化。 例如，听声音编故事 第三，应活化教材 “教师的加入正是对教材的超越，它的作用是把‘干瘪的’教材丰满起来，抽象的教材生动起来，统一的教材个别化起来。” 李炎老师的安全教育 第四，积极进行理论学习 理论的作用—— 分析：理论可以帮助我们理解和分析具体的现象，了解事物的本质。有一定的理论基础，是教师和园长能够有效地“说课”、有效地进行教学反思的前提。 综合：理论能够让我们站在一个高度，概括地看待周围纷繁的现象，了解他们的意义。 预测：理论可以帮助我们根据对象的规律，预先创造相应的条件，以获得我们所需要的结果，或者避免负面状况的出现。 幼儿为什么说谎? 幼儿的万物有灵思维。利用小班幼儿的拟人化思维进行教学，可以获得事半功倍的效果。 理论和经验的关系 互为基础的，互相启发的关系，教育实践可以使理论的理解更透彻，更透明。亲自感受的。有亲历性。 如：最近发展区，敏感期 某些观摩活动 儿童的兴趣 第五，感悟教育情境 教育情境具有易变性、不确定性和特殊性等特征，它很难服从某一个教育的理论和规则。这就要求教师要善于及时感知、辨别和感悟教育情境，及时抓住教育时机。一个好的教师就是一个善于赋予教育情景于教育价值的人。 绘画评价 画拿伞的小朋友 教师是一种滋养而不是奉献！ 你赶走的是黑暗和愚昧而带来的将是一个个清新灿烂的黎明！ * * 叶平枝 广州大学教育学院 一、教师的类型和发展阶段 幼儿教师经历了怎样的发展期？ 教师又可以分成那些类型? 教师发展的阶段 求生存时期，这一阶段会持续到第三年； 更新时期，此时，教师的理想发展状态应是全面胜任专业岗位，初步形成教育教学风格。 成熟时期，此时，教师理想的发展状态是具有独特的教育思想，鲜明的教育风格，高超的教育艺术。 从教师类型的划分来看， 服从型教师缺乏主动意识，不能适应或不能胜任教学工作； 自尊型教师有强烈的自尊心和荣誉感，基本适应或基本胜任教学工作； 事业型教师有奉献精神，较强的业务能力，能适应胜任教师工作。 其中，事业型教师的职业成熟度最高。 教师又可分为五种类型 第一类教师是把教师看作是“出色的雇员”强调规范教学。该模型中的教师是技术型的、经验型的。 第二