《散文诗两首》表格式教学案.doc

WORD格式分享 精品资料整理 武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计 编写时间： 2012年11月21日 学期总第60课时 修改时间： 年 月 日 学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 王　喆 授 课 班 级 七（1、4） 教授者 王　喆 课 题 《散文诗两首》（第一课时） 课时安排 两课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 1． 了解本课中两位作家及代表作品。2、正确、流利、有感情地朗读诗文； 能力目标 1．理解两首诗的思想内容。2．抓住诗歌的意象赏析两首诗的艺术特色。3、体会诗的写作特色。 情感目标 诗歌展示、歌颂母爱。学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。 教学重点 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。2．整体感知课文，理解诗的思想内容。 教学难点 体会诗的写作特色 教学方法 朗诵；自主、合作、探究 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 一、导入： 母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。 今天 我们来学习泰戈尔的《金色花》。 师：请同学们打开课本，先来了解作者 三、朗读课文 （一）重点字词 （1）生字：嗅xiù 匿nì祷dǎo 衍yǎn （2）词语： 匿笑：偷偷地笑。祷告，向神祈求保佑。沐浴：洗澡，又比喻受润泽，比喻沉浸在某种环境里。 （二）教师作朗读技巧提示： 朗读诗歌，须注意以下几点： （1）把握诗歌的感情基调，如《金色花》轻松活泼、舒缓、温馨、深情，应读出儿童特有的调皮。但不同的地方，朗读处理的方法是不同的。 （2）根据情感的需要，确立语速。诗歌诵读的语速，有一定的规律可循。“如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直叙的，速度采取中等为宜。”如《金色花》可稍快一些。在同一首诗歌当中， 师生互动 生1、“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义” 生2、“慈母手中线，游子身上衣…… 生3：世界的一切光荣和骄傲，都来自母亲——高尔基。 二、资料交流 1、金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。 2、泰戈尔：印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。著名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。一九一三年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。 学生结合教师提示体悟本诗的朗读技巧 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 语速并非一成不变。诗歌情感有发展，语速随之有变化。如《金色花》中妈妈责怪的语句“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。语速宜稍快一些。“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈必威体育官网网址，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。 （3）根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。诗歌诵读，有轻有重，有音长音短，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出来，字词句的轻重及音长音短，要根据诗歌内容、意境来判断。 （4）根据语境的关系，确定诗句的停顿。诗歌诵读，需要正确处理好停顿。节奏自然鲜明，诗歌才富有韵律美。“一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号的停顿再长一些。”对于标点符号处的停顿，我们容易判断，那么无标点符号的地方，又如何停顿呢？我们要明白的是，诗歌有其特定的节拍，现代诗一般是两个音节一拍或三个音节一拍，如“我/从来/不肯/妄弃了/一张纸，总是/留着——留着”。有时也需根据诗歌内容和语意关系来断定。 3、教师范读。 4、教师播放示范朗读磁带，学生听读。 四、整体感知 明确：全诗展现了一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是“我”——一个机灵可爱的孩子，“我”突发奇想，变成一朵金色花，一天时间里与妈妈三次嬉戏。“我”天真稚气，却藏着