LM第一讲班队工作意义与理念.pptVIP

第一讲　班队工作的意义与理念 本讲的主要内容： 一、班队的含义、由来及性质特点 二、班队工作的意义及相互关系 三、班队工作的理念 （一）班级的含义、由来及性质特点 班级的含义及其历史由来 （1）含义 班级是指为了实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活的基层学生组织。也就是说，它一般是指将年龄相近、知识水平程度基本相同、有共同学习任务的同一年级学生编成有固定人数的学生群体。 17世纪，捷克教育家夸美纽斯（1592-1670）在他所著的《大教学论》对班级教学作了系统的阐述，从理论上确立了授课制。 （2）班级的性质与特点 ▼　它是一个学生集体，而不是随机组合的一群人。（独立性） ▼　它是由学校确定的。（行政性） ▼　平行班级间还是班级成员间都存在各种差异，但总的学习目标和学习内容及要求是统一的。（同一性） （二）少先队的含义、由来及性质特点 少先队的光荣历史 　　中国少年先锋队（简称少先队）已经有七十多年的光荣历史。中国共产党历来把培养、教育少年儿童看做共产主义的一项根本事业。少先队正是在党的领导下，在共青团带领下，将一代又一代少年儿童造就成为革命事业的接班人，取得了辉煌的业绩，形成了优良的革命传统。 　　十年动乱期间，少先队组织遭到摧残，少先队的名称也被取消。1978年10月，经党中央批准，共青团十届一中全会决定恢复中国少年先锋队的名称。少先队组织重新活跃起来了。党和国家领导人高度重视少先队对少年儿童健康成长所发挥的特殊作用。 　　1980年5月26日邓小平同志为《中国少年报》《辅导员》杂志题词：“希望全国的小朋友，立志做有理想、有道德、有知识、有体力的人，立志为人民作贡献，为祖国作贡献，为人类作贡献。” 　　1994年5月24日，江泽民同志为“跨世纪中国少年儿童雏鹰行动”题词，勉励少先队员“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人”。 　　改革开放20年来，少先队以“三个面向”为指导思想，确立了新时期工作的方向和任务。少先队先后开展“我们爱科学”“‘手拉手’互助活动”“跨世纪中国少年儿童雏鹰行动”等重要活动，不仅活跃了少先队员的生活，也促进了少先队员的健康成长，涌现出一大批以赖宁为代表的“好少年”“好儿童”。 1999年10月13日，中国少年先锋队迎来了建队50周年。在党和人民的热情关怀下，少先队深入开展以“五自”为核心的“中国少年雏鹰行动”，积极推进素质教育，努力为少年儿童健康成长服务。广大少年儿童正雏鹰展翅，昂首迈向新世纪。 （二）少先队的性质 中国少年先锋队“是中国少年儿童的群众组织，是学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队”。少先队的性质可从以下方面来认识。 1．群众性和先进性的统一 2．政治性和社会性的统一 3．服务性与自主性的统一 二、班队工作的意义及相互关系 （一）班队工作的意义 班级工作关系到整个学校教育质量的高低，校风学风的优劣。 少先队工作是学校实施德育的基本途径。 班队是学生进行学习和交往的微观环境，是学生全面发展、健康成长的摇篮，做好班队工作，意义巨大，影响深远。 （二）班级工作与少先队工作的关系 1.班级工作与少先队工作的区别 （1）工作目标不同 班级工作就其教学组织的功能来说主要是以完成课堂教学任务为目标，从教育管理的功能来说是实现建班育人。 少先队组织更侧重于理想教育和集体主义人生观的教育。 （2）工作内容不同 班级工作以日常管理和教学活动为主要内容。 少先队组织主要是对少年儿童进行组织观念教育，学习革命先锋、热爱组织、学当主人、培养能力是少先队工作的重点。 （3）工作方法不同 2.班级工作与少先队工作的联系 （1）教育对象相同 （2）教育者相同 （3）教育内容有共同点 （4）教育途径有共同点 三、班队工作的理念 （一）学生主体观 就是要视学生为主体，发挥学生的主体性。 以学生为主体是指在教育上要以人为本，承认人的尊严，承认人有个性发展的自由和潜能发挥的自由。 主体性是主体所具有的规定性，如自主性、创造性、能动性、独立性等等。 在班队工作中杜绝保育主义和代替主义。 （二）知行统一观 就是要在教育过程中把提高认知与行为实践密切结合，二者辩证统一。要实事求是，不搞形式主义。 （三）可持续发展观 首先，对处于成长发展过程中的儿童，应积极引导。 其次，小学生是能够不断发展的，不能以一时一事定“终身”。“人人有才，人尽其才，人人成才”。 再次，不拔苗助长，超前发展。 最后，要为可持续发展奠定基础，必须注重能力的培养。 　（四）全局、全面观 　　　全局、全面观是指班队工作要从社会的要求，学校工作的全局出发，促进学生的全面发展。 （五）生命教育观 补充资料1：小