小学二年级心理健康教育教学案.doc

WORD格式..可编辑 PAGE 专业知识整理分享 专业资料分享 WORD格式编辑整理 二年级心理健康教育教学设计 任教老师：_________ 2014~2015学年上学期 课题 导入课 有趣的心理健康教育 教学目标 知识与能力： 初步认识心理健康教育的内容与方法过程与方法：通过对比体验等学会认识新的课程 情感态度与价值观：培养对心理健康教育课程的兴趣 设计理念 这是二年级学生第一次接触该课程，培养学生对该课程的兴趣，对于之后的教学与心理辅导有重要的意义。通过与学生熟悉的其他课程进行对比，实际体验该课程的教学方法，尽快了解和培养对课程的兴趣。 教学重 点 初步认识心理健康教育的内容与方法 教学难 点 培养对心理健康教育课程的兴趣 课前准 备 课时安 排 一课时 教 学 过 程 一、找学科 呈现不同学科的典型图片，让学生说出学科名称 引出心理健康教育课程 学科包括：语文、数学、英语、音乐、美术、体育 二、神奇的心理健康教育 列举学习心理健康教育课程之后学生能够获得的进步和收获 包括然自己学会学习，提高成绩；交到更多的好朋友，获得老师父母的表扬；更加了解自己。让自己的学习和生活更加开心、快乐、获得更大的进步。 三、我们要怎么上课呢？ 以心理小游戏“”引出第一个方法——做游戏 2、 以小学生心理剧表演视频引出第二个方法——表演 3、小组讨论 4、画画、音乐 5、视频 四、总结 1、老师引导学生谈谈感想 2、教师总结：心理健康教育与其他学科存在不同之处，教学的方法多种多样，同学们是课堂的主人。 3、对学生提出希望与要求。 教学补充 板书设计 及 作业设计 教学 反思 课题 第一课 镜子中的我 教学目标 知识与能力： 进一步认识自己的外貌特征 过程与方法：学会从不同方面观察自己的外貌特征，区别可变和不可变的特涨 情感态度与价值观：愉快接受自己的长相，感受成长的快乐 设计理念 二年级学生已经开始关注自己的外貌，学会区分自己外貌特征中那些可变和不可变的，可以为建立良好的自我审美观建立基础，让学生感受和愉快的接受自己的成长。 教学重 点 重点：感受和愉快的接受自己的成长 教学难 点 难点：学会区分自己外貌特征中哪些是天生难以改变的，哪些是可以自己主动调整和改变的。 课前准 备 让学生在家里照照镜子，并认真观察镜子中自己的特征。或者带一张近期的照片。 课时安 排 一课时 教 学 过 程 一、导入——暖身操 猜一猜，它是什么？、 你哭它也哭，你笑它也笑，脸上脏不脏，看他就知道 二、照镜子，选一选 我的个子（高 中等 矮） 我的身材（胖 不胖不瘦 瘦） 我的头发（长长的 短短的） 我的眼睛（单眼皮 双眼皮） 我的嘴巴（小小的 大大的） 我的牙齿（白白的 正在换牙缺了几颗 长蛀虫） 我的衣服（干干净净的 有点脏） 我的鞋子（新的 旧的） 让学生在纸上写下自己的答案，老师收上来读一读，让其他同学猜猜说的是谁 三、我的快乐与烦恼 学生说一说对自己外貌最满意的地方 创设学生因自己的外貌产生烦恼的情景，让学生分享自己想对他们说什么 情景一：我的脸上有颗痣（zhi）,真难看 情景二：我的个子太小了，好烦呀！ 情景三：我缺了颗牙齿，别人会不会笑我呀？ 情景四：我的衣服没有别人漂亮，真难过 四、总结 教学补充 板书设计 及 作业设计 教学 反思 课题 第二课 生活中的我 教学目标 知识与能力：分清楚自己在生活中担当的主要角色 过程与方法：学会通过游戏，讨论，自我感悟等学会了解自己 情感态度与价值观：愉快接受自己的角色 设计理念 本课通过模仿同桌的动作导入，使学生对自己生活中的一些行为习惯有个更感性的认识，通过自我社会角色的分析、游戏、思悟和讨论等方式，加强角色意识，从而认同自己。 教学重 点 担当好生活中自己的角色，提高角色意识，悦纳自己 教学难 点 分清自己的不同社会角色 课前准 备 组织一些表演能力好的学生，排练情景剧 课时安 排 一课时 教 学 过 程 一、导入 先让学生互相交流自己平常是怎么刷牙、洗脸、吃饭、穿衣服的，然后通过互相模仿同班的动作行为，使学生对自己生活中的一些行为习惯有个更感性的人士，印发学生对自己在平常生活中的样子的注意，同时这也是观察能力和模仿能力的训练活动。 二、这样的我 请同学填一填自己在生活中担当的角色 如在父母面前、爷爷