刘明远—专业成长：生涯规划与教育科研.pptVIP

“专业”的科学定义 很多学者都同意，一个领域要被称为“专业”，必须符合八项条件：社会必要性、利他、自主性、伦理规范、与服务对象间保持距离、行为的标准、长期的训练、特殊的知识。这八项没有孰重孰轻的优先顺序。 专业发展指引 专业才能范畴分为六大类：1、政策方向及政策环境；2、学与教及课程；3、专业成长及发展；4、资源管理与科研能力；5、质量保证及问责；6、对外沟通及联系。  “2013中国学前教育年会” 本届年会的主题是：“学前教育质量与教师”。为什么要把“质量与教师”确定为“年会”的主题？ 我想了许久，真要把握住这个“主题”的针对性、现实性、紧迫性以及长期的引导作用，建议广大园长及全体代表，首先要立足全局，放开眼界，打开思路，认清目前全国学前教育发展的新态势、新走向、新问题、新任务。 2010年 7月13日，全国教育工作会议召开 7月29日，教育规划纲要正式颁布 11月2 日，温家宝在北京调研学前教育 11月3日，国务院常务会议研究部署学前教育工作 11月21日，国务院印发“学前教育国十条” 12月1 日，全国学前教育工作电视电话会议召开 2011年 2月25日，教育部成立学前三年行推进工作领导小组 5月31日，胡锦涛视察湖北十堰柳林幼儿园 8月31日，国务院常务会议研究决定实施中央财政学前教育项目 9月5日，全国学前教育三年行动计划现场推进会召开 9月5日，中央财政支持学前教育7个重大项目启动 12月28日，教育部发文禁止学前教育“小学化” 12月31日，三部门印发幼儿园收费管理办法 2012年 2月6日，教育部印发幼儿园教师专业标准 2月12日，教育部印发学前教育督导评估暂行办法 5月19日，教育部举办首届学前教育宣传月启动仪式 7月5日，教育部学前教育专家指导委员会成立 10月9日，教育部印发3-6岁儿童学习与发展指南 12月31日，教育部启动0-3岁婴幼儿早期教育试点 2013年 1月8日，教育部印发幼儿园教职工配备标准 当前，要重点解决好学前教育五个方面的问题 第一，扩大资源，增加供给； 第二，科学保教，提高质量； 第三，充实师资，提升素质； 第四，拓宽渠道，加大投入； 　 第五，加强监管，规范办园。 2012年全国学前教育事业发展情况 南京市鼓楼幼儿园 不谋万事，不足谋一事； 不谋全局，不足谋一域。 幼儿教师队伍建设需要制度保证（投入、身份、待遇、社会地位、专业发展）； 幼教队伍需要拓宽来源渠道、改进培养方式； 幼儿教师道德素养需要放在教师教育的首位； 幼教机构需要以正确理念引领家长。 为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。建立幼儿园保教质量评估监管体系。健全学前教育教研指导网络，要把幼儿园教育和家庭教育紧密结合。共同为幼儿的健康成长创造良好环境。 ——《国务院关于学前教育发展的若干意见》 国发〔2010〕41号 把提高质量作为教育改革发展的核心任务，树立以质量为核心的教育发展观，建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制。把教育资源配置和学校工作重点集中强化教学环节、提高教育质量上来。 ——《国家中长期教育改革与发展规划纲要》 （2010－2020年） 2011年 1月，经济合作与发展组织（OECD）发布《强壮的起点Ⅲ——幼儿教育与养护质量工具箱》报告，关注幼儿教育的质量问题。报告认为，如果盲目扩张幼儿教育规模而不关注其质量，将不利于儿童的发展，也不会为社会带来长远的利益。 2012年联合国教科文组织布鲁金斯学会曾发表了一份《向普及学习迈向—每个孩子应该学什么》的报告。从0岁到18岁，提出七个维度的要求，即：身体健康、社会情绪、文化艺术、文字沟通、学习方法和认知、数字与数学、科学与技术。 《指南》突出的几个特点 1.幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。 2.珍惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。