第四章劳动力质量人力资本投资劳动经济学.pptVIP

第四讲：劳动质量：人力资本投资 1. 人力资本投资：概念与数据 人力资本投资 花费在教育和培训上的支出可以看是一种人力资本的投资就像物质资本投资一样。 人力资本就如物质资本一样可以产生回报率（即较高的收入）。 接受教育的量在美国始终在上升。 1970年，美国劳动力中有 36% 在高中就辍学。到 2000年，这一比例下降到 13%。 按受教育年限划分的年龄收入曲线（美国1999年） 2. 人力资本投资模型 人力资本投资模型 作出上大学的决策应该比较其成本与收益（即将来较高的收入）。 上大学的成本　 直接成本，包括学费，书费和其他费用。 食宿费不包括在内，因为不论他上大学与否这种费用总是要发生的。 间接费用，指上大学必须放弃的收入。 上大学与不上大学的年龄收入曲线比较 现值 贴现是将将来的钱通过利率转换到现在的钱。 现值 贴现值 内部报酬率（IRR） 理论的一般化 收入流的长度　 正向增加的收入流越长，净现值越有可能是正值。 因此，年龄较轻的人更有可能上大学。 上大学的成本　 上大学的成本越低，净现值越有可能为正。 年龄较大的人上大学的机会成本较高，上大学的可能较小。 理论的一般化 收入的差异 上大学与不上大学的收入差异越大，净现值将越大。 在美国1980年代由于高中与大学生收入差异的增大，大学入学人数增加。 不同国家的回报率 高中－大学毕业生的工资差额 告诫 我们不能预测未来高中－大学毕业生的工资差异。 图表所报告的都是过去的差异。 由于较大的差异可能会导致将来大学生供给的增加将来的差异可能会变小。 这些都是高中和大学生收入的平均数，而围绕平均数的分布将是很宽泛的。 上学质量与上学的数量同样重要。 私人与社会观点 教育产生着大量外部的或社会的效益。 受教育较多的工人失业率较低。 教育提高了人们参与政治活动的数量和质量。 如果父母受到教育较多，孩子就可以在更好的家庭环境中成长。 研究发现受教育较多的人对社会的贡献更多。 私人与社会观点 社会回报率高于（或低于）私人回报率，资源将过少（或过多）配置于人力资本投资。 私人回报率与社会回报率应大致相当。 思考题： 3. 人力资本投资与收入分布 报酬递减率 人力资本的需求 能力差异 歧视 筹集资金的成本 相互作用 影响受教育水平的能力、歧视和筹资成本等因素共同作用将引起更大的收入不平等。 如果一个人面临着劳动市场的歧视，他借款要求支付的利率可能更高，因为偿还的风险更大有。 歧视将同时降低教育的需求和供给。 反歧视政策可能最终降低收入的差异。 资本市场的不完善 资本市场是偏向物质资本而不是人力资本。 贷款者不能收回人力资本。 最有可能投资于人力资本的年轻人，信用往往还没有建立。 政府可以通过对人力资本借款进行补贴的办法进行干预使得物质资本与人力资本投资的回报率相等。 思考题： 4. 在职培训 成本和收益 如果培训收益的现值超过其成本的现值企业将会投资在职培训。 企业发生的成本包括： 直接成本，如课堂指导和更多的工人监管。 间接成本，如培训过程中工人减少的产出。 收益就是工人更高的生产率。 一般培训和特殊培训 一般培训是指这种培训对所有的企业和行业都有用。 文字处理技术或会计技术。 特殊培训是指仅提供培训的企业有用的培训。 某企业专门的生产装配线。 大多数培训是一般和特殊培训的混合体。 一般培训 特殊培训 模型的改进 由于最低工资法的存在，一些企业也可能承担一般培训的费用。 企业可以通过在培训结束后支付工人低于他们MRP的工资来收回企业所承担的费用。 之所以这样是因为工人的工作并不是完全可以变动的－－改变工作必须支付一定的代价。 拥有最多正规教育的工人接受的在职培训也较多。 他们已经表明他们更容易接受培训从而费用较低。 思考题： 5. 人力资本理论的评论 投资还是消费？ 并不是所有教育费用都是投资因为其中有一部分是消费支出。 诸如音乐欣赏课程产生的是消费收益而不是投资收益。 忽略了消费收益，研究生高估了教育的投资成本并低估了其收益率。 非工资收益 仅仅考察高中与大学毕业生的收入由于以下两方面的原因低估了回报率： 与高中毕业生相比，大学毕业生按照工资的一定百分比有更多的福利收益。 大学毕业生往往会在更加愉悦的环境中工作比高中毕业生从事的工作更有趣。 能力问题 拥有更多能力（如智力、动机和自律）的人更有可能读大学。 即使没有获得大学学历，他们也可能比那些不打算读大学的人挣的钱多。 在某种程度上，大学毕业生较高的收入反映了他们有较强的能力而不是较多的读书，回报率高估了。 忽略能力造成对回报率估计的偏差并不太大。 筛选假设 筛选假设认为上学增加收入并不是因为提高了生产率，而是因为提供