美国《独立宣言》说课(合肥六中李峰).pptVIP

潘恩的《常识》最终促使北美人民决定通过独立实现自由。因此，我通过对这些材料的分析突出《常识》对北美独立的巨大影响。 * 最终北美人民通过《独立宣言》，与英国殖民者公然决裂，表达用独立实现自由的决心。 * 由于这部分内容材料晦涩、冗长、理论性较强，我在课前采用微课形式加以突破。借助现代信息技术手段和微课的全新模式，以翻转课堂的手段提高课堂教学的有效性。微课内容包括《独立宣言》的英文原稿、我的解说以及有针对性的教学反馈： * 对《独立宣言》主要内容的概括 * 和对其体现的民主思想的分析和提炼。本子目的教学，学生参与度较高，主动探究的效果较好。而且采用了翻转课堂的形式，问题解决及时性和针对性也较强。 * 本课的难点之一是《独立宣言》的评价 * 首先我通过这两则材料突出《独立宣言》的进步性。重点把握课标中“民主化进程中要有一个从思想理论到制订法律的准备阶段”， * * * 具体分析为：《独》被称为第一个人权宣言，一方面体现为它为美国后来的政治实践和法律文件的制订奠定了理论基础，具有指导性意义；另一方面它的影响是世界性的，特别是对后期欧洲、亚洲的资产阶级革命的政治实践和资本主义性质的法律文件产生深远而积极的影响。这充分体现了文明范式和整体范式在教学中的运用。 但是，人类民主化的进程不是一蹴而就的，美国式的民主也不是完美无缺的。在《独》中还存在着很多的不足，体现在 * 此后，美国通过1787年宪法和修正案不断地加以完善，世界其他各国也根据本国国情进一步地完善民主与法制。这说明辩证、客观地分析历史在历史教学中的重要性。 * 第一部分 阐述宣言的目的 第二部分 自然权利学说和主权在民思想 第三部分 历数英国压迫北美殖民地的罪状 第四部分 庄严宣告独立 《独立宣言》的主要内容 “我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，他们都从他们的造物主那边被赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人们中间成立政府。而政府的正当权力，系得自被统治者的同意。如果遇有任何一种形式的政府变成损害这些目的的，……企图把人民抑压在绝对专制主义的淫威之下时，人民就有这种权利，人民就有这种义务，来推翻那样的政府，而为他们未来的安全设立新的保障。” ——节选自《独立宣言》 自由平等 天赋人权 主权在民 人民革命权 三 民主远未止步 ——《独立宣言》的评价 材料1：马克思说：美国是“宣布了第一个人权宣言和最先推动了18世纪的欧洲革命的地方”；是“最先产生了伟大的民主共和国思想的地方”。 材料2：美国独立战争和《独立宣言》在大洋彼岸的中国引起了很大的反响。自那时起，华盛顿及其领导的美国革命一直是近代中国进步人士心目中的理想和榜样。1897年章太炎在《变法箴言》中称华盛顿“功若女娲、燧人”。《独立宣言》在中国被首次翻译并发表在1901年出版的《国民报》第一期上。1903年陈天华在《猛回头》中疾呼：“要学那，美利坚，离英自立”。 结合材料和所学内容，分析概括《独立宣言》有何进步性？ 如何理解民主远未止步？ 1.积极影响： （1）宣告了美利坚合众国的诞生。 （2）在人类历史上第一次以政治纲领的形式宣布了民主共和国的原则，被称为世界上“第一个人权宣言”。 （3）推动了法国资产阶级革命和亚洲、拉美的民族独立运动。 （4）它体现的民主思想成为历代美国人不断追求的理想。 在杰斐逊起草的《独立宣言》初稿中，原有谴责奴隶制的内容，后因南部几个蓄奴州代表的反对而删去。另外，《独立宣言》虽然提出了“人人平等”和 “主权在民”原则，但在当时真正有权参与政治、实施“主权在民”的人只是拥有一定财产的白人男性，穷苦白人、妇女、契约奴工等则被排除在外，当然更不包括当时约占美国人口五分之一的黑奴。 ——人教版历史选修二教材 结合材料和所学内容，分析概括《独立宣言》存在哪些局限？ 2.局限性： （1）没有废除奴隶制 （2）存在着财产、性别、种族等各种限制。 教学流程 课堂小结 课堂讨论：请同学们以小组为单位讨论如何理解“民主化进程中要有一个从思想理论到制订法律的准备阶段”？ 教学流程 板书设计 第1课　 美国《独立宣言》 一、独立成为共识 ——《独立宣言》发表的背景 二、自由钟声敲响 ——《独立宣言》的主要内容 三、民主远未止步 ——《独立宣言》的评价 教学流程 作业布置 巩固练习 课后作业：在课堂讨论的基础上，查阅相关历史资料，撰写一篇历史小论文。 （参考网站：/，/。） 教学反思 PPT模板下载：/moban/ 行业PPT模板：/hangye/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT素材下载：/sucai/ PPT背景图片：/beijing/ PP