教育基础知识与基本原理.docVIP

教育基础知识和基本原理 教育的产生与发展 教育的概念 教育的属性 教育起源的理论 20世纪教育的新特点 教育学的产生与发展 教育与社会的发展 教育的功能 教育与人口的关系 教育与生产力的关系 教育与社会政治经济制度的关系 教育与精神文化的关系 学校文化与校园文化 教育与人的发展 人的发展的概念 青春期发展变化的概念 人的身心发展的规律 影响人身心发展的因素的理论（动因） 影响人身心发展的因素 教育制度 建立教育制度的依据 我国学制的发展任务 义务教育的概念 教育目的 教育目的的概念 教育方针的概念 教育目的确立的理论依据 教育目的理论 我国当前的教育目的 确立我国教育目的的依据 我国实现教育目的的基本要求 素质教育 全面发展教育的组成部分和相互关系 教育研究的基本方法 教育科学研究的概念与特点 教育科学研究的意义 教育科学研究的基本方法 中学课程 课程概述 课程分类 课程理论流派 制约课程开发的因素 课程组织 课程目标 课程内容（课程计划-课程标准-教材） 课程评价的概念和主要模式 课程开发的概念和主要模式 基础教育课程改革 基础教育课程改革的理念 基础教育课程改革的目标 基础教育课程改革的实施状况（结构-内容-实施-管理-评价） 中学教学 教学概述 教学的概念和特点 教学的意义 教学的任务 我国现阶段的教学任务 教学过程 教学过程的本质 教学过程的基本规律 教学过程的基本阶段 教学工作的基本环节 备课 上课——好课的标准 课的类型 课的结构 上课的具体要求 课外作业的布置与反馈 课外辅导 学业成绩的检查与评价的方法 …………………………的要求 教学原则 教学原则的概念 我国中学的教学原则 教学方法 教学方法的概念 国外常用教学方法 我国常用教学方法 教学方法的选择与运用 教学组织形式 教学组织形式的概念 常见教学组织形式 教学评价 教学评价的概念 教学评价的种类 教学评价的原则 我国当前教学改革的主要观点和趋势 新课程中的教学观 新课程背景下的教学理念重建 学习心理学 认知过程（感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象） 记忆规律在教学中的应用（6） 问题解决的定义及影响的主要因素（6） 学习概述 学习的概念 学习的实质 陈述性知识——表征——陈述性知识学习的一般过程 知识的类型 程序性知识——表征——程序性知识学习的一般过程 符号、概念、命题 知识学习的种类 下位、上位、组合 知识直观 知识概括 知识概括的措施 操作技能——操作技能的形成与培训 技能分类 心智技能——心智技能的形成与培养 学习动机 学习动机的概念 学习需要 学习动机的构成 学习期待 学习动机的功能（3） 学习动机分类——内部动机与外部动机 高级动机与低级动机 远景动机与近景动机 直接动机与间接动机 奥苏泊尔成就动机的分类 学习动机理论（5） 学习动机的培养 学习动机的激发 学习迁移 学习迁移的概念 学习迁移的分类——正迁移与负迁移 顺向迁移与负向迁移 一般迁移与具体迁移 水平迁移与垂直迁移 同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移 学习迁移的理论（5） 有效促进学习迁移的措施（3） 学习策略 学习策略的概念 学习策略的特征（3） 复述策略（6） 认知策略 精细加工策略（5-5） 组织策略（3） 计划策略 P 学习策略的分类 元认知策略 监控策略 M 调节策略 A 时间管理策略（3）T 资源管理策略 环境管理策略（2）E 努力管理策略（6）E 资源利用策略（2）R 学习理论 桑代克迷笼 桑代克迷笼 巴甫洛夫条件反射 斯