吴生才院长漫谈生物学教学与2010年生物高考.pptVIP

漫谈生物学教学与生物高考 吴生才 盐城师范学院生科院 2010年3月 盐城 主要内容： 一、基础生物学教学的现状 二、中学生物学教师业务素质 三、中学生物教师的社会责任 四、2010江苏高考生物命题的展望 五、生物教师在选题与备考中的注意事项 一、基础生物学教学的现状 高考体制的变更 中学生物学教学的现状 中学生物学教师的压力与困惑 中学生物学教师队伍的建设 二、 中学生物学教师业务素质 值得称颂的地方： 对学生负责的精神 在逆境中苦苦支撑 服从学校和事业发展的大局 二、 中学生物学教师业务素质 不足的地方（其他学科的教师也存在）： 教学研究意识不够 案例：十年没有发表一篇论文 教学创新意识和能力与要求的差距较大，满足于使用现成的资源。 教学方法、教案、课件、习题等方面 二、 中学生物学教师业务素质 现代基础教育发展的要求： 帮助学生改善学习方法，使之更加科学合理 养成良好的学习习惯 保有良好的学习兴趣 有利于学生的终身学习和全面发展 在应试教育和素质教育之间的权衡 二、 中学生物学教师业务素质 具体做法： 1 正确把握课程标准 基本原理和规律及其应用 生物学实验操作的基本技能 一定的科学探究和实践能力 科学态度和科学思维的习惯 环境保护意识 辩证唯物主义世界观 二、 中学生物学教师业务素质 2 深入研究教材 不同版本的比较 广泛阅读 适当阅读大学教材 注意经典实验案例的典型意义 二、 中学生物学教师业务素质 3 研究教学方法及教学策略 积极参与培训 进行反思性实践的意识 注重培养学生的独立性和自主性意识 大胆课堂教学模式，塑造个性化 主动建构与社会生活的广泛联系 开发具有学科特色的课程资源 二、 中学生物学教师业务素质 4 应用现代信息技术 注意收集各种教学资源 选择性、批评性地应用 以我为主、服务于自身的教学理念和设计 合理利用现代化教学手段 二、 中学生物学教师业务素质 5 组织实践探究活动 善于从身边的环境中寻找问题 善于从现有材料中发现问题 组织能力（号召、准备、实施、总结） 教师自身的兴趣和关注度 调动学生学习积极性 三、中学生物教师的社会责任 从社会发展进程来看 现代基础教育改革的重要部分 学科体系的重要组成部分 素质教育的执行者之一 社会公民素质的需要 三、中学生物教师的社会责任 生物学教师要有宽广的胸怀，调整心态，在逆境中求发展，要付出比其他学科教师更多的心血，不唯名利，着眼学生的全面发展，为学生的健康成长负责，创造性的开展工作。 教师能否完成角色任务？ 如何落实各种理念： 素质教育的理念 知识、能力、素质的全面发展 探究的理念 创新的理念 接受理论容易、付诸行动很难！？ 教育理论容易理解和接受 教育是长期投资，短期效益不明显 教育探索的实践实际是一种冒险 克服惰性和惯性是很难的一件事 实践需要心智、爱、责任和投入 我给我的学生提出一个问题： 很多人能够理解理论 能够接受某种理念 有实践的能力和条件 结果：不做 为什么？ 案例1 关于学生提问和学习方式 一位生物教师在盐城工作15年 成为学科带头人 调到苏高中 第一堂课，不能回答学生的主动提问 这个问题在盐城从来没有学生提问 启示： 没有培养学生应有的创新思维能力 案例2 我的学生做实验设计 普通生物学教材介绍前人做的试验： 17世纪，“Van Helmont 将一株2.3kg重的小柳树种在重90.8kg的干土中，用雨水浇灌5年，小树长成重76.7kg的植株，而土壤重量只比实验开始时减少57kg” 案例2 我的学生做实验设计 前人的结论—植物从土中取得生长所需物质 （不完整，增加物质的来源应还有空气和水） 我布置的作业： 写出上述试验设计和操作步骤的详细内容，要求能够按照你的设计进行试验。 案例2 我的学生做实验设计 结果：没有一个学生能够基本满足要求。 主要问题： 只有大致过程（不能叫总结） 没有操作细节 案例2 我的学生做实验设计 系列问题： 小柳树哪儿来？ 如何控制温、光、水、肥？ 长在什么地方？ 土壤如何准备？ 如何分别称重土壤和植株（干、湿？） 作业设计的初衷 预判学生肯定不能达到要求 提醒学生“处处有学问” 能力培养从细节入手，从身边的小事开始。 让学生初次感觉到什么是“科学”，什么是科学的逻辑和方法 以后看书时多问几个“为什么？” 看看这种思想在高考试卷中的反映 2008江苏高考生物卷 7．为了观察减数分裂各时期的特点，实验材料选择恰当的是 ①蚕豆的雄蕊 ②桃花的雌蕊 ③蝗虫的精巢