第六章语法教学基本原则和策略.pptVIP

第五章 语法教学的基本原则和策略 教学内容 5. 简化原则。感性化、条理化、公式化、图示化、利用具象形式建构抽象联系 6. 类比原则。与汉语相近现象的对比、与母语对应形式的对比、正确形式与错误形式的比较。 7.解释原则。 8.操练原则。 第一节 语法教学设计的基本原则 （一）以偏误率为依据突出教学重点 （二）以例句情境取代理论阐释 （三）以分散讲解降低语法知识的密度 （四）以即时操练巩固强化 （四）以即时操练巩固强化 有点儿漂亮 比较漂亮 易错易混的更应如此 （一）对比法 不如 没有 A B 口语我不如他好。 口语我不如他。 口语我没有他好。 口语我没有他。 A没有B高/快/大。 B没有A矮/慢/小。 （二）例句法 省得 1.外边冷，多穿点儿，省得感冒。 2.明天有考试，早点儿休息吧，省得考不好。 不仅不/没……，反而…… 1.他整容以后不仅不漂亮，反而更难看了。 2.他吃了药以后，病不仅没好，反而严重了。 （三）等式法 反问句 1.你怎么能这么做呢？=你不应该这么做。 2.谁不喜欢漂亮的衣服呀？=每个人都喜欢漂亮衣服。 3. 你不应该天天迟到。= 4.每个人都有缺点= （四）替换法 动词+时间+宾语 看了一个小时书。 学 三个月 写 汉字。 请+把+名词+给+人+动词+一下 请把学生证给我看一下。 笔 用 （五）情境法 得+小句 你跟朋友去旅游，爬了一天上，特别累，腿要断了。怎么说？ 累得腿都要断了。 你参加了HSK考试，自己觉得考得不好，没想到打开成绩单时，看到自己过了六级，高兴极了，而且跳了起来。怎么说？ 高兴得跳了起来。 （六）演示法 结果补语 打开书/关上门/推倒/喝完/擦干净…… 一边……一边…… 趋向补语 （七）翻译法 学生是同一母语的时候； 被解释的语法点与学生母语中的语法存在着一对一的对应关系。 （八）图表法 来/去 说话人 去 说话人 来 除了……以外，都/还 C里除了A，都是B C-A（很少）=B（很多） C除了A，还有B C=A+B 千万 一定 （九）发现法 带回俄罗斯去 走进教室来 带回去俄罗斯 爬 山 上去 跑 下去 楼 走 出来 食堂 （十）类推法 把字句→被字句 风刮开了门。→ 风把门刮开了。→门被风刮开了。 老师批评了他。 小明弄坏了电视。 狗吃了包子。 （十一）公式法 1. A比B+形容词 2. A比B+形容词+得多 3. A比B+形容词+一点儿 4. A比B+形容词+具体差别 （一）变换句式 主动变被动句 大雨淋湿了我的书包。→ 我的书包叫/让/被/大雨淋湿了。 陈述句变反问句 你不应该把这件事告诉他。 → 你怎么能把这件事告诉他呢？ 肯定句变否定句 他昨天来上课了。 → 他昨天没来上课。 （二）改写句子 比较句 哥哥比弟弟矮。（不如） 哥哥不如弟弟高。 这件衣服150元，那件衣服180元。（比） 这件衣服比那件衣服便宜。 他游泳和滑冰都会。（既……又） 他既会游泳，又会滑冰。 （三）看图说话 （三）看图说话 （三）看图说话 （四）多向问答 在日常生活中使用频率高的句子，如“是……的”，“动词+过” “正在……呢” 可以接龙问，A问B，B问C…… 也可以多对一问 A、B、C各问D一个问题。 （五）改易错句 除了从正面讲解语法点以外，还可以从反面举一些错句，让学生修改，并说明理由。 天气越来越非常冷了。 日本菜比中国菜很清淡。 我今天早上没吃饭了。 他进去教室了。 （六）完成句子 适合关联词语的操练，可以用做游戏，分组等方式 给出A句，让学生完成B句。如： A:要是你父母不同意你在中国工作怎么办呢？ B： 。（无论…都） 2. 给出半个句子，让学生完成另一半句子。 只要有钱， 。 只要大学毕业， 。 ，就去打工。 ，就请你吃饭。 （七）组词成句 适用于位置常常错的。比如“时量补语”“动量补语”“趋向补语”。 音乐 听 他 昨天 一上午 了 。 晚会