第十一章教学设计.pptxVIP

第十一章 教学设计;一、小学教学设计概念 是一种基于现代化学习理论的现代化教学技术，是教师基于学习者特征等学习需求分析，设计教学目标、教学过程、教学策略、教学技术，并进行评价反馈，以进行教学准备的过程。;是设计者根据小学生的年龄特点和学习需要，以一定的教学目标为向导，运用科学、系统的方法，在教学之前对教学内容和历程等，所作出的计划和安排。 主要解决“教什么”和“怎么教”两个基本问题.;二、教学设计的基本要素;《课标》：“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力情感态度与和价值、过程与方法的综合。” 1.“知识和能力”属教学目标的基本层面，是学习的基础。 2.过程和方法”首次列入课程目标，是学习的重点。 3.“情感态度和价值观”是突出强调的目标. 教学过程中不能简单地把内容与目标一一对应，将“三个维度”割裂开来，而是要在解读文本的基础上，有所侧重地落实“三个维度”的目标，使其既互相渗透又融为一体。 ;制订小学语文教学目标应遵循以下四条基本原则：;确立教学重难点的依据:;参考模板;;（三）分析教学对象;（五）教学传媒的运用 即老师运用的、向学生传递信息的工具，各种传媒各有特点，要加以选择 （六）分析环境要求 不仅指教室课堂，还包括教室外。包括物质环境和人际环境（心理环境）;（七）教学方法与策略的选择 为完成特定的教学目标，采取什么样的教学方法、策略等进行整体规划。 （八）教学成效的测评 目标是否实现、策略是否有效、过程是否顺利合理。;第二节 小学教学设计的基本步骤;（二）教学目标的表达方式 对象 行为 条件 程度 如：所有学生能够根据提示流畅地复述课文;二、小学教学分析 （一）小学生特征分析 心理特征：具体形象向抽象思维发展 学习特征：知识技能、学习风格、学习方法、学习态度 ;（二）教学内容分析 指鉴别教学内容性质及其各部分关系 学习结果五分类：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度 分析是逆向的过程：终极目标和使能目标 如：运用祖国语言及相应的具体任务;三、教学媒体的选择 影响媒体选择的因素：技术性能、学习任务、学习对象、教学环境 媒体选择的方法：问卷法和矩阵排列法;四、教学方法的选择 1.教学方法的选择依据 教学目标和任务、教学内容、教师条件、教学对象的身心发展水平;第三节 小学教案的设计和撰写;（二）小学教案设计的基本内容 1.全面具体的教学目标 2.定位准确的教学重难点 3.实用必需的教具与学具 4.切中要害的学情分析 5.突出活动的教学过程 6.务实灵活 的练习设计 7.美观助学的板书设计 8.有利成长的教学反思 ;教学重点和难点的确定：;（三）小学教案设计的基本形式 分栏式 大纲式 电子教案和多媒体课件;二、小学教案的撰写 课题名称 教学目标 教学重难点 教学准备 教学过程 板书设计 作业和练习;教学设计之教学过程;根据学生的认知过程及语文教学的规律，小学生学习语文的认知过程一般是感知、理解、欣赏、积累、运用。 小学生的学习过程还须将认知过程和非认知过程结合起来。 阅读教学的认知规律是： （一）整体感知语言? ── （二）理解、感悟、欣赏语言── （三）积累语言? ── （四）运用语言? ── 阅读教学的全过程是通过初读──细读──深读──熟读过程实现的。?;识字教学的认知规律是： 感知（初步读出生字字音、认识字形）── 思维（进一步分析字形结构、理解字词义）── 记忆积累（在课文中进一步理解、巩固音形义） 运用（写字、造句、辨认等）。 作文教学的认知规律是： 感知（观察事物、实验、初步解题）── 思维（构思、立意、拟作文提纲）── 记忆（提取平时读书、观察的积蓄）── 运用（打草稿、修改、誊写）。 ;小学语文各种课型的基本教学流程;教学流程的表述; 低年级阅读课的一般流程 第一课时 　 1.激活情趣、引发猜想　 　 2.放手试读，整体感知　　 　 3.在教师地指导下反复朗读课文，确保正确、连贯 　 4.强化对本课生字（词）的认读 　 5.课堂习字练习; 第二课时 1.复习 2.围绕话题，选择重点和关键，读中感悟，以读见悟 选择 感悟 　　 3.熟读背诵，形成积累 记忆 　　 4.课堂练习; 中年级阅读课的基本流程 第一课时