幼儿园与家庭教育(教育学).pptVIP

幼儿园与家庭的衔接 幼儿园的家庭工作 （肖瑶） 是指两个相邻的教育阶段之间在教育上的互相连接。 衔接 幼儿与环境和社会相融的机会愈多，他的只是愈丰富，他的能力也愈充分。 ---陈鹤琴 幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。 ---陈鹤琴 幼儿园的家庭工作 “家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” ——《幼儿园教育指导纲要(试行)》 一 思考：同样是分苹果，同样是孩子都想要大苹果，为什么对孩子的影响会如此大相径庭？ 分苹果的故事及其启示 启示：父母不经意的言行， 可能教会孩子做一个不择手段的说谎者， 甚至于罪犯，也可能教会 孩子做一个诚实、努力的成功者。 家庭文化好比树木的根须，供养着 文化的树干、枝叶和花果。学校文化 的成果是建立在家庭文化基础上的。 家庭教育是“培根教育”。 可爱的宝宝 多么期盼得 到家长的抚爱 幼儿园与家庭 幼儿园、家庭是儿童发展中影响最大、最直接的微观环境，作为幼儿最早接触的社会文化坏境，它对幼儿发展所起的作用，是其他任何因素所不可比拟的。 幼儿园教育与家庭教育都有各自的优势，且都是对方所不能代替的。 （杨洋） 　 开心孩子的表现 孩子孤独的表现 一、幼儿园与家庭合作的必要性 （一）家庭教育的地位与作用 家庭教育： 由父母或其他年长者在家庭这个社会细胞里自觉地、有意识地对子女进行的教育，是贯穿于日常生活之中有计划与无计划相结合的教育。 教育目标： 在孩子进入社会接受集体教育(幼儿园、学校教育)之前保证孩子身心健康地发展,为接受幼儿园、学校的教育打好基础。每个家长都应该认识到,孩子能力的培养和习惯的养成,除了他自身固有的能力特点外更多的是后天环境的影响,而这个影响恰恰是衔接教育成功与否的关键。 家庭教育的特点： 早期性 长期性 权威性 渗透性 个别化与针对性 幼儿园与家庭合作的必要性 幼儿园与家庭合作的必要性 （一）家庭教育的地位与作用 家庭教育给予儿童最基础的教育 家庭教育给予幼儿最广泛、最深刻的教育 家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在 家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点 家庭教育是幼儿园教育的有力助手和必要补充 家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件 幼儿园家庭教育的原则 尊重家长的原则 热爱孩子与严格要求相结合的原则 全面发展与因材施教相结合的原则 教育一致的原则 家园合作的意义 （温燕妮） 幼儿园与家庭合作的必要性 （二）家园合作的意义 1.有利于充分发挥幼儿园教育的主导作用 2.有利于充分发挥幼儿家庭教育的优势 3.有利于实现家庭教育与幼儿教育的同步化 4.有利于促进幼儿的全面发展 5.有利于提高家庭教育的质量 6.利于提升幼儿园教育的水平 1、鼓励家长在家庭中为幼儿创设一个丰富的室外活动空间，给幼儿自由玩耍的机会。 2、鼓励家长为幼儿创设室内活动空间，给幼儿提供宽松、自由、可以独立学习、活动的机会。 3、帮助家长认识到心理环境对孩子成长的重要性，创设一个安全、和睦、温馨的家庭心理环境。 怎样帮助家长创设良好的家庭教育环境? 幼儿园与家庭合作的必要性 （三）家庭与幼儿园形成教育合力 “幼儿园应主动与幼儿家庭配合；应建立与幼儿家长联系的制度；采取多动形式指导家长正确教养幼儿；可实行家长开放日；成立家长委员会等。” ——《幼儿园工作规程（试行）》 家庭教育对幼儿的身心发展起着十分重要的作用，但家庭教育有其局限性，需要托幼机构的指导和帮助；而托幼机构依然只有争取幼儿家长的参与和合作，形成家庭和幼儿园的教育合力，当二者完全一致时合力最大。 二、幼儿园与家庭合作的内容与方法 （一）家庭与幼儿园合作的主要内容 1.鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育 2.帮助家长树立正确的教育观念和教育方法 （1）向家长介绍幼儿园的各项工作 （2）向家长宣传学前儿童的教育知识、观念与方法 （高嘉） 家园合作的主要内容 家长参与幼儿园活动 家长角色的转变趋势 从“义务主体”到“权利主体” 从“旁观者”到“参与者” 从“被