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实用标准文案 精彩文档 利用心理学原理提高教育 教学效果培训材料 太 平 中 心 校 2018年9月  利用心理学原理提高教育教学效果 太平中心校 赵瑛 一、心理学研究与教育培养目标教师培训要解决的第一个问题 我们的目标，培养人，培养怎样的人，培养的人应该具备什么特质？ 1、积极心理学告诉我们什么？ 问题： 什么是人成功的重要因素？ 预示未来成功的七大“秘密武器” HYPERLINK file:///C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\赵老师讲座视频\\华裔教师Ted演讲：成功的要訣是什麽？是意志力（中文字幕）%20(The%20key%20to%20success-_标清.flv \t _parent Grit HYPERLINK file:///C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\赵老师讲座视频\\华裔教师Ted演讲：成功的要訣是什麽？是意志力（中文字幕）%20(The%20key%20to%20success-_标清.flv \t _parent 坚毅Grit ---The key to success Zest 激情 HYPERLINK file:///C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\赵老师讲座视频\\0001.网易-棘手的小甜饼.flv \t _parent Self-control HYPERLINK file:///C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\赵老师讲座视频\\0001.网易-棘手的小甜饼.flv \t _parent 自制力 Optimism 乐观态度 Gratitude 感恩精神 Social intelligence 社交智力 Curiosity好奇心 HYPERLINK file:///C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\赵老师讲座视频\\0001.网易-赞扬智商.flv \t _parent 智力在教育中如何被评价？ 过去我们把教育的重点放在智力开发上， 21世纪具有竞争力的人的培养？ 2、人格心理学告诉我们什么 萨穆尔 斯迈尔（Samuel Smiles）的名言 播种思想，收获行动； 播种行动，收获习惯； 播种习惯，收获性格； 播种性格，收获人生。 二、教育心理学与学习 一、什么是教育心理学？ 二、人是如何学习的（一）？信息加工理论与学习 三、人是如何学习的（二）？ 联结主义学习（行为主义）理论与学习 四、学生差异与教师态度 教育心理学研究的内容： 教育心理学的基本理论 学习理论 学习的内容和过程 教学过程 影响学习的因素 教师心理 一个学生，在老师上课时，趁老师背过身在黑板上抄写题目时，站起来在全班同学面前做鬼脸，逗的大家哈哈大笑，课堂一片混乱……. 讨论，作为教师该如何处理？为什么这样处理该事件？ 三、人是如何学习的 （一）—联结主义理论（一）联结主义观点 词汇的掌握是连接的过程， 书面语言的获得是在听觉语言获得（语音与语义的联结）的基础上通过语音（含语义）与语形的联结 口语（听觉语言）= 音——义 联结 读写（书面语言）= 音（含有义）——形 语音（听觉语言） （二）评价意识： 反馈和评价在教学中的作用 四、人是如何学习的—— （一）信息加工理论 认知过程是一个信息加工的过程，包括感知觉、注意、记忆、思维和语言等心理过程，是人类其他心理活动的基础。 （二）信息加工理论 感觉登记（sensory register） 感觉登记接受大量来自于各种感觉系统的信息，并将信息保留一段时间，一般不会超过几秒钟。 注意（attention） 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 启示： 如果一次给学生呈现太多的信息，但并未告诉他们应当注意信息的那些方面，那么学生或许学不到任何东西。 注意（attention） 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 复述（rehearsal） 通过重复将信息存储在工作记忆中的过程 。 启示： 课堂教学中，教师必须给学生留出一定的时间用于复述。急切地教给学生太多的信息可能会徒劳无益，因为学生没有时间对新信息进行复述，而有些信息有可能被后来的信息挤出工作信息。 情景记忆（episodic memory ） 关于个体经历的记忆，是对我们看到或听到的事情的心理再现。 以表象的方式架起储存 语义记忆（semantic memory ） 包括已知的事实和概括性的信息。 以概念网络的形式的组织起来。 程序记忆（procedural memory ） 对动作技能等的记忆。 以一系列复杂的刺激-反应配对的方式储存。 （三）心理学与教学：心理学家眼里的