学前心理学课件_第一章2015.8.30.pptVIP

二、学前儿童心理研究的常用方法 （一）观察法 1.概念： 观察法是通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。观察法是研究学前儿童心理活动的最基本的方法。 我国最早的儿童心理学家陈鹤琴对他的儿子陈一鸣从出生到大约三岁进行了长期的观察，作了日记式的记录，而且还作了摄影记录[见陈鹤琴著《儿童心理之研究(1925)]。在他的影响下，以后有很多人从事和这类似的研究。 2.观察设计 （1）确定观察内容 （2）选择观察策略 非参与观察策略 取样观察策略（时间、事件） （3）制定观察记录表 时间取样观察策略 概念：研究者根据事先确定的观察的维度，有选择的在某些时间段内观察某一特定行为，并把观察的结果记录在事先拟定的记录表上。 （1）某一行为或事件是否出现或发生？ （2）该行为或事件出现或发生的频率是多少？ （3）该行为或事件出现或发生的持续时间有多长？ 适用条件 （1）只适用于经常发生或出现的行为，平均来说至少要每15分钟能 出现一次。 （2）只适用于容易被观察到的一些外显行为，不适用于内隐或隐蔽 性行为。 事件取样观察策略 概念：要求观察者事先确定所要观察的特定的事件或行为，然后观察记录该事件或行为发生的情况。 特点： （1）事件取样法考察的单位是事件或行为本身。 （2）事件取样观察策略不受事件或行为的发生的频率的限制。 （3）事件取样观察研究的是事件或行为的特征。 事件取样观察策略 使用准测： （1）确定要观察的事件和或行为并下操作定义。 （2）确定观察的时间和地点。 （3）确定所要记录的信息。 （4）设计观察记录表和代码系统，并尽量使之简便易行。 评价 优点：将行为和行为发生的情景结合起来，便于研究者进行因果分析。 不足：资料不容易进行定量分析。 事件取样观察策略举例（幼儿独立性观察研究） 第一步：确定观察内容 研究目的：幼儿独立性的发展特点，考察儿童三方面的独立性：生活自理方面，劳动方面和游戏活动中的独立性。 观察对象： 从某幼儿园抽取大、中、小各一班，每班抽取20名幼儿作为观察对象。 观察目标行为的操作定义： 生活自理方面：儿童能自觉的吃饭、睡午觉、穿衣及叠被，不需要教师的督促和帮助； 劳动方面：当教师让儿童做一些简单的劳动时(擦桌子和小凳子) ，儿童能独立地完成； 游戏活动：在游戏活动中(拼图游戏)，儿童遇到困难，能够独立地解决，不需教师给予帮助。 幼儿独立性观察研究 第二步：确定观察的时间和地点 观察地点：幼儿园各班级中。 观察时间：学期结束前三周 生活自理观察时间：每周一、四从吃饭前5分钟开始观察，到午觉起来后所有被观察的儿童穿好衣服下床后5分钟为止。共持续两周，总共观察四次。 劳动观察时间：每周四下午起床后，观察两周，共两次 。 游戏观察时间：每周四早上9点到9点半。观察两周 。 幼儿独立性观察研究 第三步：编制观察记录表 生活自理方面独立性编码表一（吃饭） ? ? 编号 姓名 1 2 3 4 备注 01 张× √ 02 李× √ 03 王× √ 04 刘× √ 备注: 能独立地把饭吃完，不需要老师的督促……………………………4 需要老师在三督促才能自己把饭吃完………………………………3 自己吃一点，需要老师喂一点………………………………………2 自己不吃，需要老师喂………………………………………………1 3.观察时注意事项： （1）观察前要做好准备 （2）尽量使儿童保持自然状态 （3）观察记录要详细、准确、客观 举例：关于儿童行为的客观描述 汤米用积木在沙箱里建了一条公路，他正在这条马路上开一辆大卡车。此时，塞缪尔走向汤米，问：“我可以和你一起玩吗？”汤米回答：“好的。但我是老板。这是我的建筑公司，你得为我工作！”塞牛缪尔点了点头，然后问道：“老板，你想要我做什么呢？” 4.观察法的优缺点 （1）优点：在自然状态下学前儿童的行为反应真实自然，研究者获取的资料比较真实，生态学效度高。 （2）缺点：观察资料的质量易受观察者的能力及其他心理因素的影响。 观察练习： 观察地点：游乐场 观察目的：观察和记录两名儿童在两个区域中的行为。 观察提示： 1.儿童从一个区域到另一个区域时，其行为发生改变了吗？如果有改变，是如何改变的？ 2.在你观察儿童的两个区域，你期望各出现什么行为？儿童的行为与你的期望