第一章_教育及教育学.pptVIP

* * * * … * * * 卢梭，法国启蒙思想家、哲学 家和教育家：1726年完成了著 名的教育小说《爱弥尔》的创作，系统地提出了他的“自然教育理论”。倡导自然教育，让儿童任其天性自由发展，认为人的本性是善良的，甚至越是远离社会影响的教育才是好的教育。 康德 ，最早将教育学作为一门学科在大学里讲授。他从1776年在德国哥尼斯堡大学的哲学讲座中先后四次讲授教育学，并在晚年将自己有关教育的讲演稿交给学生编纂发表。1803年，《康德论教育》一书出版。 （ I.Kant，1724—1804） 赫尔巴特，在世界教育学史上被认为是“科学教育学的奠基人”。他的《普通教育学》(1806)是标志教育学成为独立学科的代表著作。 （J.F．Herbart，1776—1841） 赫尔巴特与他的《普通教育学》 他第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学的基础上，奠定了科学教育的基础。 赫尔巴特的教育思想对19世纪以后的教育实践和教育思想的产生了很大的影响。被看做是传统教育学的代表。 杜威，美国哲学家、教育家、现代教育学的代表，代表作《民本主义与教育》。 杜威曾于1919年5月起应邀来华讲学两年多时间，其教育理论在20世纪的中国传播一时，影响极其广泛深远。 （1859-1952） 杜威的教育口号：教育即生活；学校即社会；在做中学。 “教育即生活”：杜威认为，教育不是为未来生活做准备，而是为当下生活服务。儿童的本能生长总是在生活过程中展开的。 “学校即社会”：在《学校与社会》中杜威明确提出应把学校创造为“一个小型的社会，一个雏形的社会，使每个学校都成为一种雏形的社会生活，以反映大社会生活的各种类型的作业进行活动。” “在做中学”（Learning by doing ) 这是杜威全部教学理论的基本原则。它应贯穿在教学领域的各个主要问题中去。 为什么是教育学的独立阶段 第一，提出了“教育学”概念； 第二，有建立“教育学”的明确目的； 最后，构建了一个完整的教育理论体系。 在一个漆黑的晚上，老鼠首领带领着小老鼠出外觅食，在一家人的厨房内，垃圾桶之中有很多剩余的饭菜，对于老鼠来说，就好像人类发现了宝藏。 　　 正当一大群老鼠在垃圾桶及附近范围大挖一顿之际，突然传来了一阵令它们肝胆俱裂的声音，那就是一头大花猫的叫声。它们震惊之余，更各自四处逃命，但大花猫绝 不留情，不断穷追不舍，终于有两只小老鼠走避不及，被大花猫捉到，正要向它们吞噬之际，突然传来一连串凶恶的狗吠声，令大花猫手足无措，狼狈逃命。 　　 大花猫走后，老鼠首领施施然从垃圾桶后面走出来说：“我早就对你们说，多学一种语言有利无害，这次我就因而救了你们一命。” 温馨提示：“多一门技艺，多一条路。” （三）科学教育学的建立阶段 马克思主义的诞生使教育学走向科学化发展的新阶段。代表作： 1、杨贤江：《新教育大纲》（1936) 是中国最早以马克思主义观点编写的教育学著作。 2、 凯洛夫：《教育学》（1939） 蔡元培，近代民主革命家，教育家。被毛泽东成为“学界泰斗，人世楷模。”曾任北大校长，毕生提倡男女平等。1920年2月首次允许女生王兰到北大听课，打破了我国历史上男女大学生不能同校的历史。 （1868-1940） 徐特立，无产阶级革命家，教育家。湖南长沙人。1949年中华人民共和国建立后，他担任中共中央宣传部副部长。1968年11月28日在北京病逝。遗有《徐特立教育文》、《徐特立文集》等。 （1877-1968） 陶行知，人民教育家，民主战士。安徽省歙县人，1914年毕业于金陵大学，曾留学美国哥伦比亚大学，提出生活教育理论。1927年在中国现代史上画出了浓浓的一笔——开办了著名的晓庄师范学校。 （1891-1946） 1919年杜威访华合影 前排左起：史量才、杜威夫人、杜威。后排左起：胡适、蒋梦麟、陶行知、张作平。 当代教育学发展的主要趋势： 1．教育学研究的问题领域扩大 2．教育学研究基础的扩展和研究范式的多样化 3．教育学发生进一步分化和综合 （P23图） 4．教育学研究与教育改革的关系日益密切 5. 教育学加强了对自身的反思，形成元理论 （四）教育学的现代发展时期 教育学的历史发展 孕育—萌芽阶段 独立学科阶段 科学教育学建立时期 现代教育学发展的新阶段 入门课总结 学习教育