衡水中学给全国卷备考教师备考建议.pptVIP

2.组编内容坚持的原则 科学性原则 层次性原则 时代性原则 创新性原则 能力性原则 开放性原则 符合学生的认知水平，遵循大纲的要求，试题编排要科学合理 满足各层次学生的需求，既要让学困生能吃，中间生吃好，更要让学优生吃饱，兼顾各段学生需求。 紧跟社会热点，更新率要高。材料背景及设问要新。 选择具有一定“思维价值”的试题，通过该试题的练习，有助于提高学生的四种能力，而不是知识的机械再现。 结合学情与教情，与往届、与一轮都有重大调整 侧重内容多元化，多角度、多层次、多侧面，有学生思考、整合提升的空间。 学案【考点必备】【问题导学】【重点剖析】 自助【易错辨析】【直击高考】 【拓宽视野】 作业 3.组编内容： 更新率、出错率、科学性、新颖性、有效度、思维度 一、学科合 二、班级合 三、文综合 能用众力,则无敌于天下矣;能用众智,则无畏于圣人矣 三合 一、学科合 1.凝聚智慧、汇集力量 2.目标一致、分工合作 二、班级合 1.积极配合、主动参与 2.群策群力、鼓舞士气 三、文综合 1.统一要求，步调一致 2.及时沟通，相互配合 教研 Diagram 2 Diagram 3 Diagram 2 Diagram 3 青年 教师 三课 听评 一、学科合作 点课 邀请课 宴请课 听评课（日常三课模式） 由备课组长组织，对象多为青年教师、刚调入的教师或目前在教学中存在一些问题的教师 点课 宴请课 由教学成绩突出的老师组织，让其他老师来亲身享受精神大餐，取得“真经”。 教师自动自发地为提升教学质量与效果，主动邀请组内老教师或优秀教师来听评，帮助自身发现问题，解决问题。 邀请课 观教师的“教” 关注四个维度 组织 维度 调控 维度 设计 维度 机智 维度 实施：以“邀请课”为例——观教师的“教”，析学生的“学” 组织维度：主要包括教学内容、语言、活动的组织，核心是教学活动的组织能力：能否做到抓住知识主线，层次分明，思路清晰，重点突出，有讲有练，组织严密。 调控维度：看教师能否根据课堂教学进展情况与出现的问题，采取有效措施，调整教学环节，保证课堂教学任务顺利完成； 机智维度：观察教师敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，是否能灵活利用各种教学资源，果断处理课堂突发事件，调整教学计划，重组教学结构，激活课堂教学； 设计维度：看教师能否依据学生个体差异，设计具有弹性、开放性、实践性的练习题，达到巩固基础、拓展提高的目的，以满足不同类型学生的需要。 析学生的“学” 关注四种状态 参与 状态 交流 状态 情绪 状态 认知 状态 实施：以“邀请课”为例——观教师的“教”，析学生的“学” 参与状态：看学生是否主动参与，是否全员参与、参与的面有多大； 交流状态：看课堂上是否有多向信息联系与反馈、学生的思维活动是否充足、交往过程中学生的合作技能（合作的方式，合作的态度，合作的成果）怎样； 认知状态：看学生是否具有问题意识，敢于发现问题，提出问题，发表自己的见解，看学生提出的问题是否有价值，探究问题是否积极主动，是否具有独创性； 情绪状态：看学生是否有适度的紧张感和愉悦感、能否自我控调学习情绪。有时课堂会突然爆出笑声戛然而止，有时会从激烈的讨论转入冷静专注的聆听，这就是一种良好的情绪状态。 Step 1 Step 3 Step 2 Title in here 交流 合作 Title in here 榜样 示范 Title in here 日常 工作 （1）备课组长在日常工作安排上充分考虑师徒共同发展； （2）老教师们率先垂范，以身作则； （3）对待青年教师要坦诚相待、毫无保留。 青年教师培养 （一）时间：11月中旬， （二）对老师的动员与要求： （1）文综重要性（成也综合，败也综合） （2）要求： 强化大学科概念 同心、同调、同声、同步、同力 做题顺序指导，统一口径 团队作战，相互补台，适当越位 值班老师切实负好责任 三、文综合作 研思结合让备考更科学 卓越课堂让备考更扎实 团队合作才能再创辉煌 一轮重基础，二轮提能力，三轮看士气。实际上学生高考能力的培养是贯穿于整个备考过程当中的。考试大纲也对学生的四个能力做了详细的说明。为了使我们的备考更加符合高考要求，做到有的放矢，我们接下来对这四个能力略作说明。 从具体的操作层面来看，就是要求学生做到 获取和解读材料或题干信息中，其中非常重要的一点就是要明确理解设问的要求。结合具体试题来看，要想获取解读选择题的设问信息要做到以下三点 这要求我们在教学当中，不仅要求学生掌握某一模块、某一专题的相关知识，更应该要求学生对某一知识点进行细致复习，做到全面把握，深入理解，活学活用，提高学生调动迁移所学知识的能力，探究问