留守儿童生命价值提升之二改善学习生活.pptVIP

（4）养成教育是核心 “养成教育”就是培养留守儿童良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的知、情、意、行的质量，最终形成良好的行为习惯。 养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，积包括语言习惯、思维习惯的培养。养成教育的内容十分广泛的，如培养文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等等。 2、留守儿童优良学习品质的培养 学习品质是影响留守儿童学业的重要因素 （1）环境熏陶，家庭要做好留守儿童的教育引导  留守儿童的教育，良好的家庭环境非常重要。虽然多数学校都是寄宿制，留守儿童在家的时间相对较少，但是，在短暂的月假和寒暑假，留守儿童要和寄养人或者父母生活在一起。这段时期他们和父母及家庭的其他成员接触最多。因此，家庭环境如何，对他们的成长和发展有着直接的影响和后继的影响。 （2）师表影响，教师要成为留守儿童的良师益友 教师要成为留守儿童的良师益友，就必须充分发挥教师的示范性。教育行为上教师要热爱留守儿童、教书育人，严谨治学，诲人不倦，勇于创新，刻苦钻研，不断提高教书育人的质量和水平；日常生活行为中教师的言谈、举止、仪表、文明、礼貌的示范性。 仪表是教师的外在表现，是一个教师德、识、才、学、体、美等各种素质的综合表现。包括容貌、衣着、风度、修饰等。教师要做到温文尔雅、姿态优美、大方、潇酒、稳健、讲话的声音要适度，对人的态度要温和 。 （3）班级建设，集体是留守儿童进步的能源库 班集体里有和他们同龄的同伴，相似的年龄往往有相似的心理特征，他们可以在同伴之间找到更多的共同语言。 教师应该针对留守儿童的具体情况，引导他们积极参与集体生活，这样既可以转移他们思念家长的注意力，又可以让他们在集体中成长进步，养成团结同学，热爱集体的良好作风。以班主任为“家长”，把班级建设成“留守儿童之家”。 （4）自我肯定，发挥自身主观能动性 留守儿童是学习的主体，学习应该变成留守儿童的内在需要和自发行为。 （1）习惯缺失型留守儿童的学业辅导对策 可以从以下几个方面去培养留守儿童的学习习惯： 主动学习的学习习惯 专心致志的学习习惯 多思、善问、大胆质疑的学习习惯 （2）成绩分化型留守儿童的学业辅导对策 首先，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和学习愿望。 其次，信任学生，积极鼓励，增强潜能生的学习能力和坚定的意志，增强学生自信心。 第三，降低起点，循序渐进，因材施教，分层教学。 第四，教给学生学习的方法，加强逻辑思维的训练和培养。 ??（3）厌学情绪型留守儿童的学业辅导对策 首先，培养留守儿童良好的学习情绪。 其次，对消除厌学情绪，教师也有不可推托的责任。 （4）独学无友型留守儿童的学业辅导对策 首先，建立了新型的师生关系。 其次，加强合作学习。 留守儿童学习生活的改进，是一个永无止境的过程，需要我们在实践中不断进行探索。相信，只要我们心怀留守儿童，关怀留守儿童，那么他们就一定会拥有美好的明天！ 留守儿童生命价值的提升 之二 改善学习生活 江西是全国6个留守儿童数量比较集中的省份之一，其它5个为：四川、安徽、河南、广东、湖南，这6个省的农村留守儿童数量在全国农村留守儿童总量中所占比例超过半数，达到52%。 根据江西省统计局公布的江西省2006年国民经济和社会发展统计公报显示，江西省总人口数为4339.13万人，全省留守儿童数为2,234,160人，约占农村儿童总数的36.1％，占全省儿童总数的五分之一。 我们知道，生命的价值至高无上，这是从最一般的意义上来说的，是从人这个独特的生命体在与其他生物的比较中来定义的。但是，我们必须明白的是：人这一生命体，从其出生的那一刻起，就处在不断发展中。他们的价值，也是在不断的发展中提升的。一个婴儿，其生命的现实价值，是无法与一个正常的成人相比拟的。我们只能说，其价值还是完全处于潜在的状态，还必须不断进行提升。 虽然我们可以说，人的生命价值的提升，途径有多条，而接受教育，却是主导性的途径，也是最为有效的途径。 留守儿童，他们是处在成长过程中的生命，由于其独特的家庭环境，在他们的成长道路上，出现了这样那样的问题，严重影响着其生命价值的提升。 学校，作为专门的教育机构，有责任承担起这一重任，我们每一位教师，为每一位留守儿童的生命价值提升，有责任进行创造性的工作，探索有利于留守儿童成长的途径，让每一位留守儿童快乐、健康地成长。 留守儿童作为一个独特的生命群体，他们个体生命价值的提升，是一个复杂的问题，涉及的因素比较多。有家庭的，有社会的，有学校的，也有政府的，甚至还有留守儿童本人的。即便是学校的，也关涉到很多方面，这里