武汉会议报告20121201.pptVIP

突出专业实践、工程实践的培养环节 实践教学 论文工作 课程学习 课程学习、实践教学和学位论文三个环节结合 全国控制工程领域工程硕士专业学位教育协作组 * 公共课程 基础理论类课程 专业技术类课程 选修及其他课程 基础理论 工程专业实践 领域动态 职业素质 全国控制工程领域工程硕士专业学位教育协作组 * 控制工程领域的学科基础（摘自《学位标准》）： 全国控制工程领域工程硕士专业学位教育协作组 * 控制科学与工程学科是研究各种系统的动态行为包括稳定性、鲁棒性以及动态性能的一门综合性学科。 控制工程领域的理论基础是控制论、系统论和信息论。 控制工程领域的工学学科基础主要包括：控制理论与控制工程、模式识别与智能系统、系统工程等。 控制工程领域工程硕士研究生应具备以控制论、系统论、信息论原理为核心的知识结构，其主要由以下三部分知识构成： 全国控制工程领域工程硕士专业学位教育协作组 * 基础理论知识：分入学前应具备的知识和研究生阶段应掌握的知识 专门技术知识：包含专门技术基础课程和专门技术选修课程。根据控制工程核心理论和技术方向在培养过程中设置为多个课程群。 工具性和人文类知识：学习自然辩证法等人文社科知识，培养工程硕士的人文精神、哲学思维和科学方法，用科学发展观指导工程实践；应掌握的工具性知识包括行业内常用系统和应用软件等 。 控制工程领域的知识结构（摘自《学位标准》）： 处理好实践教学与若干培养节点的关系，是做好培养全日制工程硕士研究生的关键。 实践教学 一般为2.5年的学习年限 实践基地 课程设置 教学内容和方式 授课教师队伍 学位论文工作 指导教师队伍 全国控制工程领域工程硕士专业学位教育协作组 * 招生困难（导师缺乏积极性、学生担心就业、录取处于低分段） 培养雷同（课程计划与工学大多一致，缺少针对性） 实践空白（现有教师企业的经历和经验不足，企业教师上讲台落实难，学生到企业实践落实难） 毕业困惑（毕业生的企业认可度不确定，大多培养单位免试攻博不通，出国深造对应是学科还是领域存在困惑） 全国控制工程领域工程硕士专业学位教育协作组 * 尽管存在这样那样的种种困难，但是，中国的研究生教育改革方向已定，这是由需求决定的。 潘云鹤院士在《关于国家创新型工程科技人才培养的研究》（中国工程院重大咨询项目，170位院士、268位专家参加）分析指出： 高级工程技术和管理人员青黄不接、后继乏人 社会经济发展，企业对人才呈现需求迫切、重心上移、规格多样化的需求特点 工科培养目标、规格、类型单一，学术型人才不适应企业要求 全国控制工程领域工程硕士专业学位教育协作组 * 几点启示： 招生过程注重考察学生综合素质，第一志愿招生，可推免，完善相关选拨制度。 从课程体系建设，学分认可度，师资队伍建设，实践教学基地与技术交流环境建设等方面保证专业学位研究生培养。同时完善奖助贷体系，工程硕士与工学硕士享有同等奖学金。 重视教学实践环节。充分利用社会资源，与企业建立合作关系，建立校内实践基地，为专业学位研究生教学实践提供保障。 提升就业服务体系。 全国控制工程领域工程硕士专业学位教育协作组 * 几点启示： 控制工程领域各培养单位在这些方面都做了很多积极的探索，也取得了一些经验，其中东北大学、重庆大学、华中科技大学等高校的做法值得借鉴。 全国控制工程领域工程硕士专业学位教育协作组 * 入学方式与培养年限 提高复试比例线到150%，对于参加过国家、省市或企业重点攻关课题，并且为其中技术骨干的考生专业综合测试实践部分的成绩直接考核为优秀。 全日制工程硕士培养年限一般为2年，学习年限最长不超过4年。 非全日制工程硕士培养年限一般为2年，学习年限最长不超过5年。 全国控制工程领域工程硕士专业学位教育协作组 * 课程体系建设 构建有利于应用型人才培养的课程设置体系课程设置的基本原则：以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识能力的提高为核心。 课程内容要求：注重先进的理论与实践应用的结合，力求课程教学的实效性和针对性；按照国际或国内职业资格认证要求，设计课程体系和课程内容及相关环节，实现专业学位与职业资格的衔接。 建立有利于应用型人才培养的课程教学体系强化课程的案例教学，建立专业主干课程案例库，不断丰富、完善案例内容，确保案例库来源实际、贴近专业。 全国控制工程领域工程硕士专业学位教育协作组 * 课程学分认可 在校期间在参加企业重点攻关课题，且为技术骨干，取得专利、成果转换证书、新产品证书、重大项目验收证明等的可以获得实践类课程2学分。 在校期间在学院认可的学术期刊、会议、网站论坛上发表论文，每篇可以获得选修课程1学分。 入学之前或者在校期间，通过本领域国家职业资格考试的，每项获得选修课程2学分。 入学前有2年及以上在