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案例三： 某幼儿园 对留守儿童的家庭教育指导 1、从源头抓起,办好留守儿童家长学校 2、针对学龄前留守儿童特点优化教学内容,在教学上下功夫 3、加强对学龄前留守儿童的情感注入,弥补他们缺失的亲情 ·开展“老师妈妈”帮扶教育活动 ·开展同伴互助活动 ·利用现代化信息技术,搭建学龄前留守儿童与父母间的沟通桥梁 4、针对留守儿童做好个别教育工作 案例四： 某幼儿教师家庭教育指导方法 一、进行幼儿家庭教育现状调查，为家庭教育指导提供依据 1、初次接班时进行全面调查 如：普遍家访 、问卷调查 、评估幼儿 ２、做有心人，与家长接触中了解情况 二、全方位、多侧面、多层次地进行家庭教育指导 （一）有计划、有目的、有系统地进行全面指导 如：全班家长会、部分家长会、开放活动 （二）针对幼儿及家长实际，进行个别指导 （三）结合教育中的情况，进行随机指导 如：家园联系册、家园园地栏 谢谢！ 家园沟通与家教指导 湖北幼儿师范专科学校 陈勤 家园沟通与家教指导 一、幼儿家庭教育 二、家园沟通 三、家教指导 一、幼儿家庭教育 （一）幼儿家庭教育的特点 （二）幼儿家庭教育存在的问题 （三）幼儿家庭教育的方法 （一）幼儿家庭教育的特点 早期性：人生的第一个课堂 连续性：家长是终身教师 权威性：父母的教育易于被接受和服从 生活性：生活即教育，随机教育 及时性：遇物则诲 （二）幼儿家庭教育存在的问题 1.教育观念方面 缺乏科学的儿童观和教育观 2.教育内容方面 重知识技能，轻情感态度能力 3.教育方法方面 重言传，轻身教 随意性大 美国某大学所属幼儿园四条箴言 认可孩子的感觉 弄清楚孩子为什么这样 启发孩子自己解决问题 帮助孩子心情好起来 （三）幼儿家庭教育的方法 热爱孩子，尊重孩子 潜移默化，言传身教 寓教于乐，情境感染 正面引导，规范制约 遇物则诲，随机施教 因材施教，全面发展 二、家园沟通 （一）与幼儿家长沟通是幼儿教师必备的能力 （二）家园沟通存在的问题 （三）与家长沟通的技巧 （四）家园沟通的方式  （一）与幼儿家长沟通是幼儿教师必备的能力 幼儿教师的沟通能力被许多国家和地区列入教师的基本功，受到高度重视。 （二）家园沟通存在的问题 1.沟通双方地位不对等 2.沟通内容侧重孩子的不足 3.家长接受沟通的机会不均等 4.沟通方法缺乏策略 （三）与家长沟通的技巧 1.了解是沟通的前提 2.沟通需要技巧 尊重信任、平等待人 耐心聆听、将心比心 深入浅出、关注全面 方法灵活、统筹兼顾 与家长谈话技巧一： “渐进”式： A：充分肯定幼儿长处 B：善于听取家长倾述 C：巧进逆耳之言 与家长谈话技巧二： “三部曲”式： A：优点 B：缺点 A：优点 与家长谈话技巧三： 与教育观念不同的家长谈话 教育观念陈旧 教育理念和教育目的 教育观念现代 教育方法和教育行为 与家长谈话技巧四： 与性格不同的家长谈话： 家长 教师 随和型 创设友善环境，多以商量口吻 表现型 赞赏积极表现，多注意倾听 分析型 预约时间，多谈事例 支配型 坚决果断，用词恰当 （三）家园沟通的方式 三、家庭教育指导 《全国家庭教育指导大纲》有关内容解读 ·（一）家庭教育指导三原则 ·（二）0—3岁年龄段的家庭教育指导 ·（三）4—6岁年龄段的家庭教育指导 ·（四）特殊家庭的家庭教育指导要点 《全国家庭教育指导大纲》有关内容解读 （一）家庭教育指导三原则： 坚持“儿童为本”原则 坚持“家长主体”原则 坚持“多向互动”原则 《全国家庭教育指导大纲》有关内容解读 （二）0—3岁年龄段的家庭教育指导 （1）提倡母乳喂养，增强婴儿免疫力。 （2）鼓励主动学习，掌握儿童日常养育和照料的科学方法 （3）设定生活规则，养成儿童良好的生活行为习惯。 （4）加强感知训练，提高儿童感官能力，预防儿童伤害。 （5）关注儿童需求，激发儿童想象力和好奇心。 （6）提供言语示范，促进儿童语言能力发展。 （7）加强亲子沟通，养成儿童良好情绪。 （8）帮助儿童适应幼儿园生活。 《全国家庭教育指导大纲》有关内容解读 （三）4—6岁年龄段的家庭教育指导 （1）加强儿童营养保健和体育锻炼。 （2）培养儿童良好的生活和卫生习惯。 （3）抓好安全教育，减少儿童意外伤害。 （4）培养儿童良好的人际交往能力。 （5）增强儿童社会适应性，培养儿童抗挫折能力。 （6）丰富儿童感性知识，激