讲座：聚焦“素养立意”(杭州市基础教育研究室朱秋蓉).pptVIP

* * * * 10. 判读我国主要的气候类型并运用地图说明其分布情况。运用地图说出季风区与非季风区分界线的位置，知道季风气候显著是我国气候的突出特点之一。描述不同地区的气候特征，举例或根据材料说明气候对我国生产和生活的影响。 11.根据地图说出黄河、长江的发源地和注入的海洋，干流流经的省份和地形区，上、中、下游分界点和主要支流。列举并分析黄河开发、治理的主要内容，了解国家近年来对长江流域的开发和治理现状。了解浙江的“母亲河”钱塘江。 12.运用地图说出我国四大地理区域的位置及范围，知道秦岭—淮河是我国重要的自然地理分界线。从地形、气候、农业生产等方面比较南北方的差异。 （三）相关信息的获取、表达和理解 13.了解地图的基本种类。认识最常用的图例。掌握从各种不同的图表中获取所需信息的方法。 14.运用图表等资料，描述区域的自然、人文环境特点，比较分析不同区域的特征及其变化，感受区域的发展。知道不同自然环境对人们生产和生活的影响，正确理解人地关系。理解地区间交流与合作的重要性，因地制宜，优势互补。 掌握从各种不同的图表中获取所需信息的方法： 如：知道比例尺的三种表示方法，并能相互转换。知道比例尺大小与表示范围大小和内容详略的关系。能够利用比例尺进行图上距离与地面实际距离之间的换算。能够利用一般定向法、指向标定向法和经纬网定向法确定地图上事物的方位。能利用等高线进行常见地形的判读。运用地图等资料，在地图上找出某地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。运用气温曲线和降水量柱状图等资料，描述气温与降水量随时间的变化特点，判读世界主要的气候类型。…… “社会变迁与文明演进”“发展的选择” 内容涉及诸多史实，考查学生对史实的认识和历史时序感，以及论从史出、以史为鉴的能力。 聚焦变化——传承与发展 注重史实与史论相结合 （史料分析、历史事件分析、历史人物评价、历史启示…… ） 史脉——史实——史论——史识 聚焦变化 ——培养“证据”意识和“以史为鉴”能力 （一）人类文明的发端与农业区域文明 15.概述古代希腊、罗马的政治体制，列举古希腊、罗马重要的文明成就及其对后世的影响。 16.了解分封制、战国七雄、商鞅变法，知道百家争鸣及其对中华文化发展的重要影响。 （二）中华文明的传承和中国古代历史进程 17.知道秦代到清代王朝更替的时序，概括各个历史阶段的主要特征。 18.列举秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖为加强统治所采取的措施，评价他们对历史进程的重要影响。概述元、明、清时期巩固和发展统一多民族国家的主要史实。 19.列举古代中国经济发展的突出成就。概述中国古代经济重心南移的过程。 社会变迁与文明演进 历史时序 “历史本身是一个时间的序列”“一切历史事物都是在时间长河里产生、发展、灭亡的，时间可以从纵的方面反映出历史事物的前后顺序及其演变交替的因果关系，因此，时间是构成历史的基本要素，而时序是唯一能够将一切历史事物贯穿起来的线索。历史事件、历史人物只有放到特定的时间架构下进行审视，才能显示出其意义与价值。以时序为基础，才容易理解历史发展模式，容易理清历史发展脉络”。 从这个角度讲，“时序观是理解历史、形成历史思维、发展学生历史意识的基础” 。 1－4－3 熟知表示历史时段的常用词汇或习惯用法，恰当运用它们表述、说明历史事件。 1－1－4 概述人类社会发展的一般过程，认识人类历史演进的基本脉络和主要阶段。 2－2－1 列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。 朝代沿革 主要特点 秦朝 中国历史上第一个统一的多民族国家 汉朝 大一统局面进一步巩固和发展 三国两晋南北朝 政权分立与民族汇聚 隋朝 开放革新的盛世 唐朝 宋朝 多元文化的碰撞交融与文明高度发展 元朝 明朝、清朝 农耕文明鼎盛，统一多民族国家空前巩固和发展，皇权膨胀 江南地区的开发 “江南卑溼，丈夫早夭。多竹木。豫章出黄金，长沙出连锡，然仅仅物之所有，取之不足以更费。”“楚（湖北、湖南）越（江苏、浙江）之地，地广人稀，饭（吃）稻羹（汤）鱼，或火耕而水耨(nou)（种）……不待贾（交易）而足，地富食足，无饥饿之患，……无积聚（富有）而多贫。是故（长）江淮（河）以南，无冻饿之人，亦无千金之家。 ——《史记·货殖列传》 江南之为国盛矣。……民户繁育（繁衍生育），将曩时（以前）一矣。地广野丰，民勤本业，一岁或稔(ren)（丰收），则数郡忘饥。……荆城跨南楚之富，扬郡有全吴之沃，鱼盐杞梓（木材）之利，充仞（满足）八方，丝锦布帛之饶，覆衣天下。