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在困境中更要发愤求进 作者简介 华罗庚（1910-1985），中国现代著名数学家。1910年 出生于江苏金坛的一个贫寒之家，1924年初中毕业后， 在上海中华职业学校学习不到一年，因家贫辍学。此后， 他顽强自学，用5年时间学完了高中和大学低年级的全部 数学课程。20岁时因发表数学论文受到数学家熊庆来的 重视应邀到清华大学工作，开始了数学理论研究。1938年 始先后受聘于西南联大、美国普林斯顿、清华大学、中国 科技大学任教授，1978年任中国科学院副院长，1985年， 出席在日本举行的数学大会时，不幸猝然病逝。 写作背景 字词梳理 劫难 jié nàn ：灾难；灾祸。 历经劫难。 劫数 jié shù :一种宗教用语，原指极漫长的时间。后亦指命中注定的厄运 。 借鉴 jiè jiàn ：把别的人或事当镜子，对照自己，以便吸取经验或教训。 头衔 tóu xián ：职务和级别的名号总称。 幌子huǎng zi：幌 ，帷幔。 比喻进行某种活动时所假借的名义。 智叟（sǒu）古代寓言《愚公移山》故事中人物，因嘲笑愚公顽强移山的精神而弄巧成拙，贻笑后代。叟：年老的男人。 成语梳理 班门弄斧 （bān mén nòng fǔ ）：在鲁班门前舞弄斧子。比喻在行家面前卖弄本领，不自量力。 好高骛远（hào gāo wù yuǎn ）：好：喜欢；高：过高；骛：马快跑，引申为追求；远:过远。意为：脱离实际去追求过高的、难以实现的目标。 锲而不舍（qiè ér bù shě ）：锲：镂刻；舍：停止。不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。 勤能补拙 （qín néng bǔ zhuō ）：勤奋能够弥补不足。 实事求是 （shí shì qiú shì ）：指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。通常指按照事物的实际情况办事。 “总结”文体的基本特点 总结格式 总结的基本格式一般由标题、正文、落款三部分组成。 ①标题：标题的拟写应根据总结的目的、要求和具体内容而定，《在困境中更要发愤求进》题目就是作者的观点。 ②正文：即总结的主体，一般由前言（开头）、主体、结语三部分组成。 ③落款：具名和日期。在总结标题下已署名，那么只在正文右下角写上日期即可。 总结结构 经验介绍型总结的正文写法一般写三方 面的内容： 一、前言：也称开头或导语，主要概述基本 情况。 二、主体：是总结的核心部分，主要叙述过 程和做法，成绩收获与经验体会。 三、结语：概述全文，总结经验体会和提出 努力目标。 总结结构 总结结构 二、主体 第二部分（2-14）叙述自己“三次劫 难”的经历，在困境中发愤求进，取得 成绩的经验体会。 总结结构 （一）第一次劫难（2-8）：“早年碰到的困难”，靠顽强自学，刻苦钻研，取得工作与成绩。 （二）第二次劫难（9-11）抗日战争时期，在十分贫穷的恶劣环境下，完成了高质量的科研论著，因此当上了美国的“洋教授”。 （三）第三次劫难（12-14）文革时期遭到诬陷和打击，仍发愤钻研，理论研究和实践取得成果，被国外同行称赞。 总结结构 三、结语 第三部分（15-17）提出在成绩面 前不能满足，学无止境的努力目标， 并总结归纳自学成才的四条经验体 会。 课堂小结 1.主旨鲜明，材料典型。 围绕“在困境中更要发愤求进”这一主旨，作者选取真 实、典型的材料加以论证，开掘一生经历中“三次劫难” 的生命体验，在困境中没有自暴自弃，始终坚守信念，发 愤钻研数学理论，最终获得非凡的学术成果。材料基本上 都是华罗庚对自己生活经历的总结，是作者“本于内心的 郁积，发乎清醒的自然”，有属于自己的独特生活体验和 感受作基础，因而使文章通俗易懂，感人至深，具有较强 的说服力、感染力。 课堂小结 2.语言平实，极富教益。 当时华罗庚是70多岁的长者，是数学权威，听众是花季少年，作者不摆权威的架子，考虑听众的身份立场、知识水平和实际需求，抓住学生们的年龄特征和共同的成才愿望，用富有视觉化的语言塑造了客观、鲜明的“三次劫难”景象，成功地把自己的思想、理念、情感移植到学生的内心，因而引起学生情感共鸣。为了使这次总结演讲能取得更好效果，恰当的修辞手法，通篇语言口语化，大量运用俗语、成语，易于学生理解和接受，启迪学生学习的自觉。 * * 华罗庚 本文是华罗庚教授于1980年在江苏金坛县母校的一次 讲话记录，经作者审定而发表在《浙江日报》的《治学经 验一席谈》专栏，该讲话可以称之为