ICU护理专业学位硕士研究生专科化培养模式探讨.docVIP

学校代码：11906 学号：2014020926 青 岛 大 学 （博/硕）士学位论文开题报告 课题名称：ICU护理专业学位硕士研究生专科化培养模式的探讨 姓 名： 王辉 专业名称： 护理学 研究方向： 护理管理 第一指导教师： 高玉芳 职称 教授 第二指导教师： 张宏岩 职称 副教授 承担单位： 青岛大学医学院 协作单位： 青岛大学附属医院 日 期： 2015 年 12 月 22 日 专 业 护理学 开题报告会日期 2015年12月22日 课题来源 山东省软科学研究计划 课题经费总额 3万 课题名称 ICU护理专业学位硕士研究生专科化培养模式的探讨 课题起止时间 2014年12月—2016年12月 一、选题的目的和意义（主要说明：进行研究的必要性、预期达到的目的、实际应用价值和学术意义） 1、课题研究的必要性（研究背景）： 国外护理专业学位硕士研究生培养现状： 1924年，美国开始护理硕士研究生教育；20世纪50年代，护理硕士教育在澳大利亚、加拿大、英国等国家兴起；20世纪70年代得到快速发展。在国外，硕士阶段，培养类型主要为护理专业学位硕士研究生（MNS）；博士阶段，培养类型主要为护理科学学位博士研究生；护理硕士学位教育，是为从事某类特殊角色而设置的专门学位教育，培养目标均为：面向临床、社区和家庭培养一批能够独立从事护理服务的具有一定处方权的高级实践护士（APN）。 美国护理硕士学位教育并没有具体划分为专业学位与科学学位，统称为护理学硕士（Master of Science in Nursing，MSN）,培养方向有护理教育方向、护理管理方向、高级实践护士方向（APN）、公共卫生方向、感染控制方向等；分别以培养护理人员教育能力、行政管理能力、研究能力和专业临床实践能力等为主，高级实践护士（APN）方向又细分为：助产护士方向、麻醉护士方向、开业护士方向、危重症护士方向与急诊护士方向等，其学位教育主要培养在某一专科领域能够独立为患者提供直接护理服务的高级护理专门人才，实现了与专业护士类执业资格制度的紧密衔接。 澳大利亚与英国护理硕士学位教育相似，将护理学位分为课程学位(coursework degree)和研究学位(research degree)，课程学位相当于我国的护理专业学位硕士研究生（MNS），科学学位相当于我国护理科学学位研究生，课程学位又根据学习内容多少和时间的长短细分为研究生证书(graduate certificate in nursing)、研究生文凭(graduate diploma in nursing)和护理硕士(master of nursing，MN)3种不同水平的学位，3种水平的学位均设有不同专业方向的课程。但不同的是：在澳大利亚，开业方向硕士研究生课程只设置在护理硕士（MN）水平，且实现了开业方向护理硕士研究生与开业护士执业资格的衔接；而在英国，3种水平的学位教育均设有高级护理实践课程(advanced nursing practice course)，并没有局限于护理硕士（MN）水平，学生毕业后可成为某一专科领域的高级实践护士。 国外专科护士培养现状： 专科护士是指在某个特定的护理领域内，熟练掌握护理技术及专业知识的人员，对个人、家庭以及某一群体通过熟练的护理技术提供高水平的护理实践服务，并在护理实践工作中，对其他护理人员给予指导和接受咨询。专科护士的概念是由美国最早提出并实施，1945年美国专科护士发展已经由麻醉方向、开业方向、助产方向扩展到了急诊方向、危重症方向、PICC方向、手术室方向、肿瘤方向以及伤口造口方向等多个领域。继美国之后，加拿大、日本等国家也开始专科护士培养，并且形成了一套标准的认证体系： 美国危重症护士认证由美国危重症护理协会（American Association of Critical-Care Nurses ACCN）实施，认证条件：必须为注册护士（RN）；具有护理硕士学位；要求拥有3-5年的临床或专科护理经验，且在两年内直接护理危重症患者1750小时，其中875小时必须在申请前的12个月完成，然后经短期培训获得专科护士证书，短期培训分脱产培训和在职培训，脱产培训时间通常是6个月；在职培训不受时间限制，以完成学分或自学为主；通过认证考试，考试采用计算机考试，时间